Boletín Nº 149 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 30 de diciembre de 2020. Contiene: Hora de balance
CTERA
Texto
Este libro se presenta como un homenaje al magisterio argentino en los últimos 150 años, a través de breves semblanzas biográficas de destacadas mujeres de nuestro país que antepusieron, todas ellas, el conocimiento a las disciplinas y el diálogo a las jerarquías. Introducción - Devenir docente como búsqueda esperanzadora. Nicolás Trotta Presentación - Seguimos haciendo escuela. Mercedes Leal Juana Manso por Nicolás Arata Rosario Vera Peñaloza por Rosana Ponce Florencia Fossatti por Mariana Alvarado Herminia Brumana por Paula Caldo María Saleme por Juliana Enrico, Sandra Valeria Lario y Gabriel Enrique Correa Olga y Leticia Cossettini por Silvia Serra Marina Vilte por Natalia García Berta Braslavsky por Ana Diamant Mary Sánchez por CTERA Stella Maldonado por CTERA
El financiamiento educativo en el año 2020
Informe elaborado en febrero de 2021 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA, acerca del impacto de la crisis sanitaria del COVID-19 en el financiamiento del Estado el financiamiento educativo en el primer año del gobierno del Frente de Todos.
Presentación
Boletín Nº 150 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 9 de febrero de 2021. Contiene: El debate educativo es "por la vida"; Página Web de la Secretaría de Educación; La Educación es un Derecho, no un servicio; Hay que poner el acento en las historias fértiles que están pasando; La escuela en tiempos de coronavirus
Boletín Nº 151 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 19 de febrero de 2021. Contiene: Los sistemas educativos y el trabajo docente en pandemia; Empresas de tecnología en la Educación Superior; Formación de equipos directivos; Trabajo docente en pandemia
Emociones y escolarización en tiempos de pandemia, desde la perspectiva estudiantil
Informe elaborado en febrero de 2021 con los primeros resultados de un estudio socioeducativo cuyo propósito consiste en comprender las experiencias emocionales de las y los jóvenes durante la escolarización en pandemia, desde su propia perspectiva. Ello significa recuperar la voz estudiantil para poder pensar en formas renovadas de macro política y micropolítica escolar en relación a la afectividad en tiempos de excepcionalidad y en la pospandemia. El análisis de las respuestas de las y los jóvenes pertenecientes a sectores vulnerables, posibilita visibilizar sus vivencias subjetivas durante la experiencia de la escuela no presencial. A su vez, busca aportar a la comprensión de la dimensión socioafectiva tan necesaria para la construcción de una mirada esperanzadora, mediante prácticas de intervención para la tramitación del sufrimiento social. La escuela es una institución que opera en el territorio de lo simbólico. Este primer informe fue realizado en el marco de los proyectos que integran el Programa de Investigación sobre Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Las y los integrantes del equipo de investigación que participaron del trabajo de campo y del análisis de la encuesta son: Carina V. Kaplan (Directora); Claudio Glejzer; Jorge Catelli; Sandra Vinocur; Ezequiel Szapu; Darío Arevalos; Iván Orbuch; Pablo García; Natalia Adduci; Elisa Sulca; Lucía Abecasis; Priscila Orguilia y Ludmila Sukolowsky. Por su parte, Demián A. Kaplan asesoró en los aspectos metodológicos. Para citar el informe: Kaplan, C. V., Glejzer, C., Catelli, J., Vinocur, S., Szapu, E., Arevalos, D., Orbuch, I., García, P., Adduci, N., Sulca. E., Abecasis, L., Orguilia, P. y Sukolowsky, L. (2021). Informe de primeros resultados de la encuesta sobre emociones y escolarización en tiempos de pandemia, desde la perspectiva estudiantil. Programa de Investigación sobre Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
Boletín Nº 152 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 5 de marzo de 2021. Contiene: Formación Docente en la Paritaria Nacional; Trabajo docente en tiempo de pandemia; Emociones y escolarización en tiempos de pandemia; Actividades de interes
Canto Maestro N° 31, Plantamos Memoria, edición especial a 45 años del Golpe Cívico Militar de 1976
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Revista+publicada+por+CTERA+en+marzo+de+2021%2C+a+45+a%C3%B1os+del+golpe+c%C3%ADvico+militar%2C+las+y+los+docentes+de+todo+el+pa%C3%ADs+seguimos+%E2%80%9Csembrando+Memoria%E2%80%9D+para+seguir+fortaleciendo+y+defendiendo+la+Democracia.%0D%0A%0D%0AContiene%0D%0AEditorial%3A+Sembramos+memoria+por+Sonia+Alesso%0D%0ALa+democracia+ante+el+peligro+de+los+%E2%80%9Cdiscursos+del+odio%E2%80%9D+por+Hugo+Yasky%0D%0ASembrar+Memoria+por+Taty+Almeida%0D%0AEducaci%C3%B3n+y+dictadura+por+Adriana+Puiggr%C3%B3s+%0D%0APor+un+definitivo+NUNCA+MAS+por+Charly+Pisoni+%0D%0APlantar+Memoria+por+Anal%C3%ADa+Kalinec%0D%0AEl+contenido+econ%C3%B3mico%2C+social+y+pol%C3%ADtico+de+la+dictadura+militar+por+Eduardo+Basualdo%0D%0AF%C3%BAtbol+y+dictadura+por+Alejo+Apo">Revista publicada por CTERA en marzo de 2021, a 45 años del golpe cívico militar, las y los docentes de todo el país seguimos “sembrando Memoria” para seguir fortaleciendo y defendiendo la Democracia. Contiene Editorial: Sembramos memoria por Sonia Alesso La democracia ante el peligro de los “discursos del odio” por Hugo Yasky Sembrar Memoria por Taty Almeida Educación y dictadura por Adriana Puiggrós Por un definitivo NUNCA MAS por Charly Pisoni Plantar Memoria por Analía Kalinec El contenido económico, social y político de la dictadura militar por Eduardo Basualdo Fútbol y dictadura por Alejo Apo
Situación laboral y educativa de América Latina en el contexto de la pandemia COVID-19
Informe elaborado por la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL) y los equipos de investigación del Centro de Investigación y Formación de la República Argentina (CIFRA) de la Central de Trabajadores de la Argentina (CTA), el Instituto de Investigaciones “Marina Vilte” (IIPMV) de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), y el Instituto de Estudio y Capacitación (IEC) de la Federación Nacional de Docentes Universitarios (CONADU). Contiene un análisis sobre la situación social, laboral y educativa en la que se encontraban los países de la región y el devenir de dicha situación en el año 2020 en el contexto de la pandemia por el COVID-19. INFORME EJECUTIVO: Situación laboral y educativa de América Latina en el contexto de la pandemia COVID-19 (en español e inglés) Carta del presidente del Comité Regional, Hugo Yasky Prólogo de Adriana Puiggrós Introducción Los mercados de trabajo en contexto de pandemia COVID-19, políticas e impactos en el empleo y en los ingresos Características estructurales y tendencias previas de los mercados de trabajo en América Latina Medidas tendientes a preservar puestos de trabajo y sostener los ingresos familiares Impacto de la pandemia COVID-19 en la actividad económica y el mercado de trabajo Sistemas educativos nacionales y trabajo docente en contexto de pandemia COVID-19 Los sistemas educativos nacionales: los roles del estado, de los proveedores privados y de los organismos internacionales Situación del trabajo docente en contexto de pandemia Procesos de privatización y mercantilización de las universidades de América Latina y el Caribe en contexto de pandemia Los sistemas de educación superior regionales hasta la llegada de la pandemia: Privatización, mercantilización, desigualdades de acceso y desarrollo dispar de la educación a distancia Actores, discursos y acciones en el contexto de pandemia en el nivel universitario Conclusiones (Tendencias) INFORME COMPLETO: SITUACIÓN LABORAL Y EDUCATIVA DE AMÉRICA LATINA EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA COVID-19: PRINCIPALES TENDENCIAS SECCIÓN I LOS MERCADOS DE TRABAJO EN CONTEXTO DE PANDEMIA COVID-19. POLÍTICAS E IMPACTOS EN EL EMPLEO Y EN LOS INGRESOS CAPÍTULO 1: ALGUNAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y TENDENCIAS PREVIAS DE LOS MERCADOS DE TRABAJO EN AMÉRICA LATINA 1.1. Características Estructurales 1.1.1. Categoría ocupacional y Sector Informal Urbano 1.1.2. Incidencia de la pobreza 1.1.3. Breve consideración en torno a la relación entre sector informal y pobreza 1.1.4. Tendencias generales previas de los mercados de trabajo CAPÍTULO 2: RESUMEN DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS TENDIENTES A PRESERVAR PUESTOS DE TRABAJO Y SOSTENER INGRESOS FAMILIARES 2.1. Políticas de preservación de las relaciones laborales y promoción del empleo 2.1.1. Subsidios a la nómina salarial 2.1.2. Extensión de los seguros de desempleo para cubrir suspensiones y reducciones de jornada 2.1.3. Subsidios para la reincorporación y contratación formal 2.2. Seguros de desempleo 2.3. Programas de transferencias de ingresos CAPÍTULO 3: EL IMPACTO DE LA PANDEMIA COVID-19 EN LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y EL MERCADO DE TRABAJO 3.1. La evolución de la actividad económica 3.2. El impacto de la pandemia COVID-19 en el mercado de trabajo 3.2.1. Breves consideraciones metodológicas 3.2.2. La fuerte contracción de la cantidad de ocupados 3.2.3. El limitado impacto de la caída del empleo en la tasa de desocupación 3.2.4. El marcado crecimiento de la inactividad 3.2.5. Mayor caída relativa del empleo independiente 3.2.6. Fuerte contracción del empleo no registrado o empleo informal 3.2.7. El impacto diferencial en el empleo según sector de actividad 3.3. El impacto en los ingresos laborales SECCIÓN II SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES Y TRABAJO DOCENTE EN CONTEXTO DE PANDEMIA COVID-19 CAPÍTULO 1: LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES 1.1. Respuestas estatales: fortalecimiento de la educación pública vs. comercio educativo en el contexto de emergencia sanitaria por la pandemia del COVID-19. 1.2. Algunas tendencias observadas a raíz de las respuestas estatales 1.3. Presupuesto y financiamiento educativo en la etapa de la pandemia COVID-19 CAPÍTULO 2: PLATAFORMAS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DIGITALES: EL ROL DE LOS PROVEEDORES PRIVADOS Y DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES 2.1. Programas de continuidad pedagógica y formación docente 2.2. Liberación de licencias y uso de datos personales 2.3. Recursos y materiales didácticos 2.4. Equipos y dispositivos tecnológicos CAPÍTULO 3: SITUACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN CONTEXTO DE PANDEMIA 3.1. Precarización de las condiciones laborales y salariales de los/as docentes 3.2. Intensificación de la tarea docente en contexto de pandemia 3.3. Exigencias extraordinarias en la formación/capacitación docente para la enseñanza con modalidad virtual 3.4. Insuficiencia de recursos materiales para la enseñanza en la virtualidad SECCIÓN III PROCESOS DE PRIVATIZACIÓN Y MERCANTILIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE EN CONTEXTO DE PANDEMIA INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1: CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR REGIONALES HASTA LA LLEGADA DE LA PANDEMIA: PRIVATIZACIÓN, MERCANTILIZACIÓN, DESIGUALDADES DE ACCESO Y DESARROLLO DISPAR DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA 1.1. El desarrollo de la educación a distancia (EaD) en América Latina 1.2. Viejas y nuevas desigualdades en la educación superior: brecha de acceso y brecha digital 1.3. El grado de privatización y mercantilización de los SES en la región CAPÍTULO 2: ACTORES, DISCURSOS Y ACCIONES EN EL CONTEXTO DE PANDEMIA EN EL NIVEL UNIVERSITARIO 2.1. El salvataje financiero al sector privado: discursos y acciones como formas de profundización de la privatización de la ES 2.2. Viejos y nuevos actores en el mercado universitario: respuestas inmediatas para grandes transformaciones 2.2.1 Alianzas público-privado: el rol de los agentes tecnológicos en la provisión de la infraestructura necesaria para dar continuidad educativa en la región a) Coaliciones gubernamentales e institucionales con actores comerciales para garantizar conectividad y dispositivos b) Coaliciones gubernamentales e institucionales con actores comerciales para garantizar Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje y otros recursos digitales 2.2.2 Alianzas público-privado: el reposicionamiento del sector privado en la orientación del cambio universitario 2.2. 3. Coaliciones complejas entre colaboradores públicos-privados 2.2.4 Expansión de una nueva modalidad en la ES: cursos cortos virtuales para la empleabilidad
IEAL, CIFRA-CTA T, IIPMV-CTERA, IEC-CONADU
Trabajo docente en tiempos de pandemia: una mirada regional latinoamericana
La Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (Red Estrado), presenta una contribución importante para el conocimiento de este escenario educativo, con base en la investigación titulada “Trabajo docente en tiempos de pandemia”. El objetivo general de la investigación consistió en entender las medidas impuestas por la pandemia sobre el trabajo docente en las escuelas públicas o que reciben financiamiento público en los niveles infantil, primaria, secundaria y media en un conjunto de países de América Latina. El libro contiene 13 capítulos que aportan una gran riqueza de conocimientos sobre la educación de cada país de nuestra América Latina. En todos los países aquí investigados, observamos que la situación de la pandemia provocó un aumento significativo de la carga laboral, lo que profundizó la intensificación del trabajo docente que ya estaba presente incluso antes de la pandemia. Otros aspectos recurrentes en los datos recolectados en esta investigación se refieren a la percepción de los docentes sobre el aprendizaje de sus alumnos y su conectividad. En general, los estudiantes presentan una conectividad limitada, agravándose para aquellos que residen en las áreas rurales. Esa precaria condición de acceso a la tecnología provoca el desinterés de los estudiantes para continuar con sus estudios. A su vez, la mayoría de los docentes encuestados consideran que, después de la pandemia, será necesario retomar parcialmente los contenidos trabajados.
IEAL/CNTE/Red Estrado Organización Dalila Andrade Oliveira, Edmilson Pereira Junior, Ana Maria Clementino
Canto Maestro N° 32, Todo esta guardado en la Memoria
Revista publicada por CTERA en marzo de 2022, a 46 años del golpe cívico militar, las y los docentes de todo el país seguimos exigiendo Memoria, Verdad y Justicia. Contiene: Editorial. LLENEMOS LAS CALLES EXIGIENDO MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA, por Sonia Alesso Los juicios a genocidas son ejemplo ante el mundo, por H.I.J.O.S Museo ESMA, por Alejandra Naftal Historias desobedientes, por Analía Kelinec VERDAD Y JUSTICIA POR Santiago Maldonado, por Sergio Maldonado A LXS PIBXS SE LXS CIUDA!, por Patricia Romero Diaz Gestapo o cuentrapropistas. Las nuevas cepas del Lawfare, por Gabriel Chamorro..
Prensa CTERA
Colectivos y comunidades que hacen y piensan la educación pública. Autores, lectores y actores.
UTE
¿Qué docencia para estos tiempos? A 100 años del nacimiento de Paulo Freire
Producción elaborada por CTERA que reúne las intervenciones realizadas por especialistas en educación durante el Congreso Pedagógico 2021 ¿Qué docencia para estos tiempos?. La intencionalidad del libro es compartir estos aportes, saberes e ideas con toda la docencia, como así también potenciar los análisis y promover nuevas reflexiones y debates acerca de “lo educativo” en el contexto actual, y sobre las condiciones y desafíos político-pedagógicos para la educación y la docencia que necesitamos y deseamos de cara al porvenir.
Tejiendo la educación pública que transforma al mundo
Revista Intercambio de la Red SEPA publicada en mayo 2022. Contenido Presentación Políticas educativas en tiempos de pandemia, tendencias regionales, disputa por la escuela pública. Roberto Leher (Brasil) Políticas educativas internacionales: Las tendencias regionales y la disputa por la educación pública. Andrée Gacoin (Canadá) Pandemia, tecnología y derecho a la educación. Dalila Andrade (Brasil) Condiciones laborales en contextos de virtualidad y etorno presencial en Ontario. Gary Fenn (Canadá) condiciones de trabajo y retorno a la escuela en los Estados Unidos. Jackson Potter (USA) La educación superior en el Ecuador, la pandemia y el rol de las organizaciones universitarias. Roberto Herrera (Ecuador) Tejiendo la educación pública que transforma al mundo. Lidia Rodríguez (Argentina) Paulo Freire: una educación nueva para construir un mundo nuevo. Lucía Álvarez (Brasil) El legado de Paulo Freire, como alternativa en la educación.Luis Edgardo Salazar (Colombia) Miradas de educación alternativa en Oaxaca. Sección 22 CNTE-Oaxaca (México) La educación vivencial en la cultura maya mam. Ricardo Gabriel (Guatemala)
Red SEPA
Manifiesto por el Derecho a la Educación
En Ciudad de México, a los 8 días de junio del año 2022, las y los integrantes de los Grupos de Trabajo CLACSO en “Política Educativa y Derecho a la Educación”, “Artes, educación y ciudadanía” y “Educación y vida en común” presentes en la 9ª Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales, afirmamos nuestro compromiso con el derecho social a la educación y con el fortalecimiento de la educación pública en todas sus dimensiones, como condición necesaria para la construcción del bien común y de sociedades igualitarias, democráticas y soberanas.
CLACSO
Situación educativa y problemáticas emergentes durante la pandemia en Argentina
Informe elaborado en 2022 a partir de la investigación realizada durante el año 2021 sobre la situación educativa de la Argentina en el contexto de la pandemia por el COVID-19, que retoma aportes de la investigación realizada en 2020 por la IEAL sobre la situación laboral y educativa en América Latina, en la cual CTERA participó, profundizando y haciendo foco en nuestro país. La investigación estuvo a cargo de un equipo coordinado desde el Instituto de Investigaciones “Marina Vilte” (IIPMV) de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) compuesto por: Adriana Puiggrós, Miguel Duhalde, Liliana Pascual, Luz Albergucci, María Abal Medina, Andrea Nuñez y Gabriel Martínez (por CTERA), conjuntamente con representantes gremiales de los siguientes Sindicatos de Base de la CTERA: Mabel Francia, Rosana Pérez y Juan Galletti (UTELPa); Florencia Riccheri, Mabel Ojea y Paula Matheu (SUTEBA); Fabio Correa y Juan Martínez (EMV-UDAP); Arrayin Navarrete, Cecilia Cavilla, Débora Sales de Souza, Isabel Gallegos, Gabriela Villarroel y Guido Riccono (ATEN); Martín Acri y Mónica Fernández Pais (UTE); Sebastián Telechea (AGMER); Adriana Monteverde (AMSAFE); Mario Giménez (EMV-UnTER-Bariloche); y Lorena Zamora (UEPC). La investigación aporta aspectos normativos que han regulado las prácticas educativas en contexto de pandemia, poniendo en cuestionamiento los enfoques unicausales que piensan en impactos lineales de las leyes, y resaltando que los cuerpos normativos son “interpretados” por los sujetos, que pueden generar aceptaciones, adecuaciones o resistencias. También aborda la injerencia que las empresas privadas han tenido en el campo educativo, especialmente a través de la formación docente y de las plataformas digitales, recursos y materiales didácticos. Destaca la ausencia de normativas que regulen de manera restrictiva la expansión corporativa de los sectores privados sobre la educación pública. En cuanto al trabajo docente se plantea que a la intensificación de la jornada laboral durante la pandemia se agrega la incertidumbre generada por las marchas y contramarchas de esta etapa, en la cual se presentaron modificaciones inéditas, abruptas y sin previsión, destacándose que ha sido el esfuerzo de las y los docentes lo que fundamentalmente sostuvo la continuidad pedagógica. El informe en perspectiva de clase trabajadora pretende aportar herramientas para profundizar el debate sobre qué docencia y qué escuela queremos para estos tiempos. Como así también busca incidir en la disputa y construcción de políticas públicas que amplíen las condiciones para hacer efectivo el derecho social a la educación en nuestro país.
El Salario Mínimo Docente. Un análisis sobre la situación del Salario Mínimo Nacional Docente Garantizado en 2022
Informe elaborado en julio de 2022 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
Boletín Nº 153 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 22 de marzo de 2021. Contiene: Memoria, Verdad y Justicia; Derecho a la formación permanente; Paula Freire, mas que nunca; Pedagogía de la ternura o marketing del oportunismo
Boletín Nº 154 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 16 de abril de 2021. Contiene: Presencialidad ¿cuidada?; En defensa de la salud y la educación; Formación Docente, la propuesta de CTERA; Escuela Popular "Stella Maldonado"; Ante tantas reacciones por el cierre; El uso que Rodríguez Larreta hace de la educación
Boletín Nº 155 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 7 de mayo de 2021. Contiene: La situación educativa; Contra la desigualdad educativa; Debates y desafíos de la Educación Ambiental como Política Pública; Disputas educativas en tiempos de pandemia
Boletín Nº 156 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 21 de mayo de 2021. Contiene: Educación Ambiental; Educar por el planeta; Cultura digital y educación; Situación laboral y educativa en pandemia; Situación mundial del profesorado
Boletín Nº 157 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 21 de mayo de 2021. Contiene: Educación Ambiental: Educar por el planeta; Situación laboral y educativa en pandemia; Escuela Popular "Stella Maldonado"; Cultura digital y educación; Revista Argentina de investigación educativa
Boletín Nº 158 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 24 de junio de 2021. Contiene: DDHH, Derechos educativos y derechos sexuales en clave histórica; Situación laboral y educativa latinoamericana en pandemia; Cultura digital y educación; Revista Argentina de investigación educativa
Boletín Nº 159 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 12 de julio de 2021. Contiene: Plan Nacional de Evaluación Educativa; Violencias: abordajes e intervenciones; Situación laboral y educativa latinoamericana en pandemia; Investigación educativa y trabajo docente
Boletín Nº 160 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 30 de julio de 2021. Contiene: Proyecto Ley de Formación Docente; Cursos de formación docente; Semana virtual UNIPE 2021; Cursos y foros de formación política y académica
Boletín Nº 161 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 13 de agosto de 2021. Contiene: Cursos de formación docente; Semana Virual UNIPE 2021; Paulo Freire, 100 años; Formación docente y los desafíos del trabajo docente; Presentación del libro de Victor Pavía
Boletín Nº 162 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 2 de septiembre de 2021. Contiene: Congreso Pedagógico de CTERA en el año del centenario del nacimiento de Paulo Freire; CTERA en defensa de la educación tecnológica y los puestos de trabajo; Cultura digital y educación; Educación Superior: trayectorias estudiantiles, docentes y sindicales; Formación docente y educación ambiental
Boletín Nº 163 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 27 de septiembre de 2021. Contiene: ¿Qué docencia para estos tiempos?; Freire: un niño de 100 años; Pedagogías Latinoamericanas; Legado de Freire
Boletín Nº 164 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 15 de octubre de 2021. Contiene: Formación Docente en ejercicio y gratuita; Propuesta de Formación Docente CTERA-INFoD; Resultados de investigación: Trabajo docente en tiempos de pandemia; Impacto de la pandemia en el trabajo de las maestras
Boletín Nº 165 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 29 de octubre de 2021. Contiene: Libros sobre trabajo y formación docente; La educación pública que transforma al mundo; Cultura digital y educación; ¿Cómo viviste la pandemia?
Boletín Nº 166 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 19 de noviembre de 2021. Contiene: Educación ambiental, pedagogía y medios de comunicación; Formación docente en ejercicio como derecho; Evaluación del sistema vs. pruebas para el control; ¿Títeres para un nuevo mundo?
Boletín Nº 167 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 3 de diciembre de 2021. Contiene: Pruebas UNESCO; Evaluación del ajuste macrista en educación; La educación pública en tiempos de pandemia; Campaña contra el cambio climático; Licenciaturas para docentes
Boletín Nº 168 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 21 de diciembre de 2021. Contiene: La educación que queremos;
Boletín Nº 169 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 11 de febrero de 2022. Contiene: Debates sobre el comienzo del año educativo; El "Conectar Igualdad" y la soberanía pedagógica; Debate sobre la "Educación financiera";
Boletín Nº 170 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 24 de febrero de 2022. Contiene: Educar, no es "sólo" evaluar; Programa de formación "Nuestra Escuela"; "Paro Nacional de Educación"; "Pasantías y Educación Financiera"; "Sistema educativo y problemas emergentes";
Boletín Nº 171 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 25 de marzo de 2022. Contiene: En la semana de la memoria; El viejo truco de "pagar por mérito"; "Educar por el planeta"; Educadoras que hicieron escuela; Construcción del conocimiento: Debates y desafíos
Boletín Nº 172 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 8 de abril de 2022. Contiene: Rechazo a la modificación de la jornada escolar en primaria; Programa de formación docente 2022; ¿Qué docencia para estos tiempos?; Tendencias privatizadoras de la educación en las Américas y la resistencia de los sindicatos docentes
Boletín Nº 173 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 20 de abril de 2022. Contiene: Privatización educativa: Análisis de la realidad o "fake news"; ¿Qué docencia para estos tiempos?; Nueva Ley de Educación Especial; La educación ambiental en los medios
Boletín Nº 174 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 6 de mayo de 2022. Contiene: ¿Qué docencia para estos tiempos?; Tres libros en diálogo; Tejiendo la educación pública; Política y diversidad; "Educación ambiental: Desafíos en el presente"
Boletín Nº 175 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 3 de junio de 2022. Contiene: Programa de formación 2022: ¿Qué docencia para estos tiempos?; Es un derecho, no un servicio...; Hechos revolucionarios en la educación argentina; Escuelas docentes frente a los desafíos de la digitalidad
Boletín Nº 176 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 16 de junio de 2022. Contiene: Situación educativa durante la pandemia; La educación del porvenir; Derecho a la educación; Análisis de las prácticas
Boletín Nº 177 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 4 de julio de 2022. Contiene: Jornada extendida en las escuelas primarias; Formación docente Nuestra Escuela; Resultado del operativo de evaluación "Aprender" 2021; Educación secundaria: Nuevo régimen académico
Boletín Nº 178 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 18 de julio de 2022. Contiene: "Extensión horaria en la escuelas primarias: Posición de CTERA"; Estrategias para sensibilizar sobre problemas ambientales; La trama vincular en las trayectorias educativas; XI Encuentro de Red Estrado
Boletín Nº 179 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 5 de agosto de 2022. Contiene: La polémica por "la hora mas" en las escuelas; Educación Ambiental: Soberanía alimentaria; Red Estrado: Reunión Nacional; Pensar la educación y el país
Boletín Nº 180 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 18 de agosto de 2022. Contiene: Trabajo docente y contextos de escolarización; La primera escuela Google: Las plataformas ya llegaron a la educación pública; No es sólo el régimen académico... Es la organización escolar; Disputando el sentido del trabajo docente
Boletín Nº 181 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 31 de agosto de 2022. Contiene: Rechazo al ajuste en educación; Tramo Formativo sobre "Trabajo docente"; Estudios sobre el trabajo docente; Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Maestras Argentinas "Entre mandatos y transgresiones" Tomo 1
Gracias a la gentileza de las y los autores hemos podido incorporar a la mediateca pedagógica de CTERA las obras “Maestras argentinas: entre mandatos y transgresiones 1 y 2. Estas obras son producidas en Santa Fe, y cuentan con la compilación de Eduardo Mancini y Mariana Caballero. Además estas obras también se encuentran en el repositorio de la Sociedad Argentina de Investigación y Enseñanza en Historia de la Educación, donde se pueden encontrar diversos materiales y publicaciones que realiza esta institución que tiene entre sus principales objetivos promover y fomentar el estudio y la enseñanza de la Historia de la Educación, destacar la incidencia del campo en lo pedagógico, social, político y cultural, y actuar públicamente contra todo acto que vulnere derechos humanos.
Maestras Argentinas "Entre mandatos y transgresiones" Tomo 2
El Derecho Humano a la alimentación. Debates y praxis en un escenario de crisis
Protección del Derecho Humano a la alimentación en la legislación nacional y en las políticas públicas El Derecho Humano a la alimentación y las cuestiones de sanidad Derecho Humano a la alimentación: estrategias de abastecimiento y comercialización El Derecho Humano a la alimentación y las cuestiones económicas Respuestas frente a situaciones de vulnerabilidad social, económica y en el acceso a alimentos Trayectorias formativas y sistemas agroalimentarios sustentables
Compilación de Maximiliano Barreto
XXVII Congreso Pedagógico 2022 UTE-CTERA
Pedagogías en comunidad. Lecturas, autorías, escrituras en acción
Producción elaborada por la UTE-CTERA con los aportes del XXVII Congreso Pedagógico 2022 “Pedagogías en comunidad. Lecturas, autorías, escrituras en acción” como invitación para dialogar con la Convocatoria y el Colectivo de este Congreso, repensar las pedagogías que hacemos con otres, compartir los escritos y publicar.
Stella Maldonado. El legado de una maestra militante
Libro elaborado en 2023 por la CTERA. En el año del cincuentenario de la creación de la CTERA, nuestra organización tomó la decisión de hacer una publicación en la que se rescatan, recuperan y sistematizan las ideas, pensamientos, posicionamientos y aportes que nuestra querida compañera Stella Maldonado fue sembrando a lo largo de toda su vida de lucha y militancia.
¿Cómo prevenir y erradicar la problemática del trabajo infantil? Niñez y trabajo no van de la mano
Material elaborado en el año 2023 para la campaña "Niñez y trabajo no van de la mano", por las y los trabajadores de las organizaciones sindicales afiliadas a la CTA-T, CTA-A y CGT, en el marco del acuerdo de cooperación del Proyecto “Offside: ¡Marcando la cancha! Fortalecimiento de la capacidad de actores clave en el trabajo y la agricultura para enfrentar el trabajo infantil en las áreas rurales de la Argentina” de la OIT con el financiamiento del Departamento de Trabajo de Estados Unidos de América (USDOL).
CTA-T, CTA-A y CGT
HISTORIA DE LA CTERA II (1973-1988) ¡NO DEJAMOS DE ENSEÑAR, ENSEÑAMOS A LUCHAR!
Este libro fue publicado en 2023 y presenta los principales acontecimientos de los primeros quince años de vida de la CTERA, desde su creación, en septiembre de 1973, hasta el año 1988, momento en el que se produjo el histórico paro docente de 42 días y la gran movilización conocida como la “Marcha Blanca”. Es producto del trabajo de investigación desarrollado por el equipo de Historia Sindical Docente del Instituto de Investigaciones Pedagógicas “Marina Vilte”, de la Secretaría de Educación de la CTERA. Es una historia rica en luchas, en cuyo transcurso se produjeron avances en derechos laborales, en la defensa de la educación pública, en la construcción gremial y en un creciente protagonismo de la organización sindical docente en la vida política nacional. En este período la CTERA, al igual que el conjunto de las organizaciones populares y el pueblo argentino, sufrió el cruento ataque del Terrorismo de Estado que llegó a poner en peligro su existencia y se cobró la vida de más de 800 educadoras y educadores, que fueron secuestrados, asesinados o permanecen detenidos-desaparecidos, entre ellos cuatro miembros de su Junta Ejecutiva: Isauro Arancibia, Marina Vilte, Eduardo Requena y Susana Pertierra. Asimismo, se desarrolló una heroica resistencia contra la dictadura cívico-militar, de la que fueron partícipes trabajadoras y trabajadores de la educación, que contribuyó a la recuperación de la democracia. Finalmente, se presentan las luchas desarrolladas durante el primer gobierno democrático, luego de la dictadura, que culminan con el paro por tiempo indeterminado que se realizó a comienzos del año 1988 y la “Marcha Blanca”, acontecimiento que suele interpretarse como un parteaguas para la vida de la CTERA. Aquellas jornadas de lucha mostraron una transformación en la conciencia de las/os docentes del país, que se asumieron masivamente como trabajadores y trabajadoras capaces de organizarse, movilizarse y reclamar por sus derechos en una dimensión nunca antes vista. Asimismo, la organización nacional de las y los docentes adquirió a partir de ese momento un nuevo protagonismo en la escena política nacional, que fue acompañado por cambios en sus formas organizativas y sus estrategias de lucha. Índice Prólogo, por Sonia Alesso Introducción Antecedentes: “De apóstoles a trabajadores” El problema de la fragmentación y complejidad del colectivo docente Un largo camino hacia la unidad sindical docente Los principales debates políticos y organizativos durante los años sesenta Los años setenta. Un último paso previo: creación del AND y la CUTE “La poderosa fuerza del magisterio unido”. Creación y primeras luchas de CTERA (1973-1976) Congresos fundacionales Huerta Grande: la Declaración de Principios Congreso Constitutivo: el nombre de la organización docente Corrientes sindicales y elección de autoridades El programa de lucha Primeras acciones de lucha CTERA y la política educativa Primeros paros Conflictos provinciales Resistencia a la ofensiva de la derecha La “Misión Ivanissevich” y el enfrentamiento con la UDA Represión y violencia política Movilización contra el rodrigazo Militancia sindical de las compañeras docentes Avances en el proceso de unificación sindical Últimos meses del gobierno constitucional Represión y derechos humanos “Mantener la llama encendida”. La resistencia docente frente a la dictadura cívico-militar y la doctrina de la “seguridad nacional” (1976-1981) Terrorismo de Estado y neoliberalismo El programa económico Movimiento obrero: represión y resistencia La educación en la mira de los militares “Éxodo docente”: efectos de la política económica, laboral y educativa de la dictadura Represión contra la docencia y sus organizaciones sindicales Género, dictadura y represión Isauro y Arturo Arancibia Eduardo Requena Marina Vilte Susana Pertierra La Operación Claridad Espionaje sobre CTERA Las cesantías como parte del accionar represivo hacia la docencia Resistencia de las organizaciones sindicales docentes Los secuestros. El caso de Alfredo Bravo Continuidad de la lucha: solidaridad internacional y derechos humanos Represión y resistencias en las organizaciones de base “Recuperar los sueños”. Reagrupamiento sindical y continuidad de la lucha contra la dictadura (1981-1985) Segunda etapa de la dictadura. Reactivación, unificación y creación de nuevas organizaciones Mayor presencia pública de los gremios docentes Un punto de inflexión en la actividad sindical de la CTERA Avances organizativos en los sindicatos provinciales La dictadura en retirada La lucha de CTERA durante 1983 Recuperación de la democracia y normalización sindical Avanza la organización de la CTERA. Primeros paros docentes en democracia El Congreso de Huerta Grande “La escuela en la calle, peleando y cantando”. Del Congreso Normalizador a la Marcha Blanca (1985-1988) Luchas gremiales y debates pedagógicos CTERA y el Congreso Pedagógico Nacional Relaciones internacionales de la CTERA Protagonismo de las mujeres en la conducción de la CTERA Debates en torno a las demandas del movimiento de mujeres Autopercepción como trabajadoras de la educación Modelos sindicales en disputa y fractura de la organización Posiciones del conflicto interno. División de la CTERA El paro por tiempo indeterminado y la Marcha Blanca La Marcha Blanca recorre el país Resolución del conflicto. Consolidación del modelo sindical de unificación Epílogo, por Hugo Yasky Anexos Salario docente entre 1970 y 1988. Disputas y evolución en el período La lucha docente y la previsión social Juntas Ejecutivas de la CTERA (1973, 1975, 1985, 1987) Organizaciones presentes en el Congreso Constitutivo de la CTERA (8 al 12 de septiembre de 1973) Bibliografía Glosario de acrónimos, siglas y abreviaturas
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Pedagogía y Política: Educación de adultos y militancia peronista en la Argentina del ´73. La CREAR: historia y prospectiva de la educación popular
Libro publicado en septiembre de 2023. Pedagogía y política de Antonio Nicolau, viene a enriquecer esta forma de comprender la realidad, mostrando de una manera muy sólida “lo político” como dimensión constitutiva de los procesos educativos.
Antonio Nicolau
El financiamiento educativo en el año 2023
Informe elaborado en septiembre de 2023 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
El salario docente. Situación actual. 2023
Informe elaborado en agosto de 2023 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
La Situación del Presupuesto Educativo- Enero/Febrero 2024
Informe elaborado en marzo de 2024 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
La Situación del Presupuesto Educativo - Primer trimestre 2024
Informe elaborado en abril de 2024 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
Las reconfiguraciones del trabajo docente y el uso de las tecnologías educativas en la pospandemia
Informe elaborado en 2024 a partir de la investigación realizada durante el año 2023 acerca de los usos de las tecnologías en la pospandemia y su impacto en las actuales condiciones del trabajo docente, fue realizado por el Instituto de Investigaciones Pedagógicas “Marina Vilte” de la CTERA junto a un colectivo de docentes, de los niveles inicial, primario y secundario, de los siguientes Sindicatos de Base de la CTERA: SUTEBA (Buenos Aires), UTE (Ciudad de Buenos Aires), ATECA (Catamarca), UTRE (Chaco), UEPC (Córdoba), SUTECO (Corrientes), AGMER (Entre Ríos), ADF (Formosa), ADEP (Jujuy), UTELPa (La Pampa), AMP (La Rioja), ADP (Salta), AMSAFE (Santa Fe) y APEMyS (Tucumán); y de la EMV Reg. Andina (Río Negro). Presenta la situación problemática y el enfoque metodológico, describe la particularidad de la situación educativa en la que se han producido un conjunto de modificaciones y reconfiguraciones de distinto tipo en el trabajo docente, especialmente respecto al uso de las tecnologías en las prácticas escolares cotidianas. Se explicitan los supuestos teóricos respecto a la categoría “trabajo docente”, a partir de la cual se orienta la perspectiva analítica de este trabajo de investigación. Se describen los hallazgos del proceso de investigación, organizados para su presentación y comunicación en los siguientes títulos, que, a su vez, dan cuenta de las categorías analíticas surgidas de la propia investigación: Tecnologías y Trabajo Docente (Uso de la tecnología, El uso de las plataformas educativas, Recursos tecnológicos en las instituciones educativas), Tecnologías y Condiciones de Trabajo (Carga laboral, responsabilidad y complejidad; Trabajo colaborativo; Tecnologías, puesto y proceso de trabajo docente; Tecnologías y políticas curriculares), y Problemáticas emergentes.
Principales resultados de la Encuesta “Barómetro de la Salud y del Bienestar del Personal Docente de la Educación” Argentina 2023
Informe elaborado en 2023 a partir de la encuesta “Barómetro Internacional de la Salud y del Bienestar del Personal de la Educación” realizada entre abril y junio de 2023, teniendo como principal objetivo relevar las condiciones de trabajo y salud de las y los trabajadores de la educación. La encueta fue coordinada por la Red de Educación y Solidaridad (RES) y la Fundación para la Salud Pública (FESP) con el apoyo de la IE y la Cátedra UNESCO “Educación y Salud” y se realizó a través de un cuestionario en línea que contó con la participación de más de 26.000 docentes de 10 países ubicados en 4 continentes: Francia, España, Reino Unido, Suiza y Bélgica, por Europa; Argentina y Canadá por América; Marruecos y Camerún, por África, y Japón por parte de Asia. En argentina participaron 2.277 docentes a través de los sindicatos de base de la CTERA.
La Situación del Financiamiento Educativo - Agosto 2024
Informe elaborado en agosto de 2024 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
Uemepé. 50 años. Historia del sindicalismo porteño. Tomo I 1957-1992
Libro editado en junio 2007 por la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE). Relata la historia de la Unión de Maestros Primarios, un sindicato docente porteño, desde su creación en 1957 hasta su fusión en la Unión de Trabajadores de la Educación en 1992. Su historia se desliza entre otras historias, la de la CTERA, la de la CGT y la del país. • Prólogo, por Francisco "Tito" Nenna • A modo de presentación • Introducción • Capítulo I: 1955-1966. “Golpe a golpe, verso a verso” • Capítulo II: 1966-1972. “Se hace camino al andar” • Capítulo III: 1973-1976. “Cantares” • Capítulo IV: 1976-1982. “Si la muerte pisa mi huerto” • Por la Memoria • Capítulo V: 1983-1989. “Para la libertad” • Breve acercamiento al posmodernismo • Capítulo VI: 1989-1992. “Resistiré” • Anexo Documentación Vázquez Gamboa, A., de Acha, F. y Fernández, S. (2007). Uemepé. Buenos Aires, Argentina: Unión Trabajadores de la Educación - UTE
Ana Vázquez Gamboa, Claudia Mario, Fernando De Acha, Sergio Fernández
"La Escuela Pública construye Democracia y Derechos Humanos" Congreso Pedagógico 50 años de CTERA
Producción elaborada por CTERA que reúne las intervenciones realizadas por especialistas en educación durante el Congreso Pedagógico 2024 "La Escuela Pública construye Democracia y Derechos Humanos". La intencionalidad del libro es compartir estos aportes, saberes e ideas con toda la docencia, como así también potenciar los análisis y promover nuevas reflexiones y debates acerca de “lo educativo” en el contexto actual, y sobre las condiciones y desafíos político-pedagógicos para la educación y la docencia que necesitamos y deseamos de cara al porvenir.
Los procesos de privatización y mercantilización educativa después de la pandemia en Argentina: Las alianzas público/privadas
Informe elaborado en septiembre de 2024 por Liliana Pascual, Doctora en Ciencias de la Educación, Licenciada en sociología y miembro del equipo de investigación del Instituto "Marina Vilte" de CTERA sobre las alianzas público-privadas predominantes en el avance de la privatización educativa.
Liliana Pascual
En un emotivo acto celebrado el 21 de noviembre del 2024, la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) entregó el título de Doctora Honoris Causa a la destacada pedagoga e investigadora Adriana Puiggrós, en reconocimiento a su trayectoria, su rol vinculado a la creación y proceso de nacionalización de la UNIPE, su compromiso con la educación pública y a sus aportes a las políticas educativas en América Latina. Adriana Puiggrós es una figura clave en el ámbito educativo, autora de numerosos libros y artículos que han contribuido a repensar el rol de la escuela en la construcción de sociedades más justas. Su liderazgo en la formulación de políticas públicas y su defensa de los derechos de docentes y estudiantes la han consolidado como una referente indiscutida en la pedagogía latinoamericana. La distinción de Doctora Honoris Causa se suma a una larga lista de reconocimientos que validan su legado y su influencia en el ámbito educativo.
UNIPE
Material audiovisual
Privatización y mercantilización educativa en Argentina. Actores y estrategias en contextos de avance de las derechas
Informe elaborado en marzo de 2025 por el Instituto de Investigaciones “Marina Vilte” de la CTERA acerca de los procesos de privatización y mercantilización educativa en Argentina. En esta oportunidad el estudio se enmarca en el momento de avance de la extrema derecha en nuestro país, a partir de la llegada de Javier Milei al gobierno nacional. Un contexto en el que se llevan adelante drásticas medidas de ajuste, desregulación de la economía, una restructuración del Estado, una fuerte represión a la protesta social y un claro ataque a la Educación Pública. El estudio fue realizado por el equipo de investigación integrado por Adriana Puiggrós, Miguel Duhalde, Liliana Pascual, Luz Albergucci, María Dolores Abal Medina, Andrea Núñez y Gabriel Martínez; dicho informe de investigación ya se encuentra publicado en formato digital e impreso y cuenta con una primera parte en la que se describen los actores, agentes y sectores del sector privado que tienen directa injerencia en los procesos de privatización: Think tanks, ONGs, fundaciones, sectores empresariales y entidades financieras, organismos multilaterales, instituciones internacionales de financiamiento e Iglesias. La segunda parte del informe aborda las estrategias y acciones que estos sectores privados llevan adelante como parte de los procesos de privatización educativa. En esta investigación se muestra que, tanto los actores que intervienen como las estrategias y acciones que los mismos despliegan, se encuentran esencialmente involucrados en diversas alianzas público privadas que se fueron multiplicando en los últimos tiempos, obteniendo mayores posibilidades de injerencia en la educación. Estas Alianzas Público-Privadas son una expresión propia del modelo económico y político neoliberal. Es en contra de este proceso privatizador y en defensa de la educación pública que la CTERA viene dando la batalla tanto en nuestro país como a escala global a través de las diversas campañas críticas de la mercantilización que se vienen sosteniendo desde la Internacional de Educación.