Revista publicada en mayo de 2017 por la Red de Trabajadoras de la Internacional de la Educación América Latina (IEAL) sobre violencia de género como violencia política. La publicación incluye temas como el papel de la violencia política hacia las mujeres en la gobernabilidad a nivel inclusive de altos mandos, como en el caso de las Presidentas Dilma Rousseff (Brasil), Michelle Bachelet (Chile) y la Expresidenta Cristina Fernández (Argentina). La revista también analiza los tópicos de la violencia física, sexual, psicológica y los feminicidios en Centroamérica y las desigualdades por género en la educación superior en toda América Latina. Este es la revista número 4 de 4to. año e incluye: Ampliar nuestra unidad, por Hugo Yasky Mirada de igualdad transversal, por Fátima Silva Golpes y marcas del patriarcado, por Fátima Silva Una presidenta desafiante, por Graciela Morgade Cambiamos: Argentina vuelve a tener presas y presos políticos, por Estela Díaz La violencia contra las mujeres como necropolítica, por Montserrat Sagot Género y trabajo en la universidad: no tan iguales, por Belén Sotelo Arabella Salaverry: una voz impúdica, por Fernando Francia Kátia D’Ângelo: resistencia femenina en la frontera, por Thais Pompêo Personajes: Simone De Beauvoir
IEAL
Texto
Declaración Pública Reunión del Comité Regional de la Internacional de la Educación, Cochabamba, Bolivia
Documento final alcanzado en julio de 2018 en Cochabamba, Bolivia, por la Internacional de la Educación para América Latina. Cierre de su Reunión Regional y como declaración final del encuentro ‘Tendencias de la Educación en América Latina: privatización y comercio’
Situación laboral y educativa de América Latina en el contexto de la pandemia COVID-19
Informe elaborado por la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL) y los equipos de investigación del Centro de Investigación y Formación de la República Argentina (CIFRA) de la Central de Trabajadores de la Argentina (CTA), el Instituto de Investigaciones “Marina Vilte” (IIPMV) de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), y el Instituto de Estudio y Capacitación (IEC) de la Federación Nacional de Docentes Universitarios (CONADU). Contiene un análisis sobre la situación social, laboral y educativa en la que se encontraban los países de la región y el devenir de dicha situación en el año 2020 en el contexto de la pandemia por el COVID-19. INFORME EJECUTIVO: Situación laboral y educativa de América Latina en el contexto de la pandemia COVID-19 (en español e inglés) Carta del presidente del Comité Regional, Hugo Yasky Prólogo de Adriana Puiggrós Introducción Los mercados de trabajo en contexto de pandemia COVID-19, políticas e impactos en el empleo y en los ingresos Características estructurales y tendencias previas de los mercados de trabajo en América Latina Medidas tendientes a preservar puestos de trabajo y sostener los ingresos familiares Impacto de la pandemia COVID-19 en la actividad económica y el mercado de trabajo Sistemas educativos nacionales y trabajo docente en contexto de pandemia COVID-19 Los sistemas educativos nacionales: los roles del estado, de los proveedores privados y de los organismos internacionales Situación del trabajo docente en contexto de pandemia Procesos de privatización y mercantilización de las universidades de América Latina y el Caribe en contexto de pandemia Los sistemas de educación superior regionales hasta la llegada de la pandemia: Privatización, mercantilización, desigualdades de acceso y desarrollo dispar de la educación a distancia Actores, discursos y acciones en el contexto de pandemia en el nivel universitario Conclusiones (Tendencias) INFORME COMPLETO: SITUACIÓN LABORAL Y EDUCATIVA DE AMÉRICA LATINA EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA COVID-19: PRINCIPALES TENDENCIAS SECCIÓN I LOS MERCADOS DE TRABAJO EN CONTEXTO DE PANDEMIA COVID-19. POLÍTICAS E IMPACTOS EN EL EMPLEO Y EN LOS INGRESOS CAPÍTULO 1: ALGUNAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES Y TENDENCIAS PREVIAS DE LOS MERCADOS DE TRABAJO EN AMÉRICA LATINA 1.1. Características Estructurales 1.1.1. Categoría ocupacional y Sector Informal Urbano 1.1.2. Incidencia de la pobreza 1.1.3. Breve consideración en torno a la relación entre sector informal y pobreza 1.1.4. Tendencias generales previas de los mercados de trabajo CAPÍTULO 2: RESUMEN DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS TENDIENTES A PRESERVAR PUESTOS DE TRABAJO Y SOSTENER INGRESOS FAMILIARES 2.1. Políticas de preservación de las relaciones laborales y promoción del empleo 2.1.1. Subsidios a la nómina salarial 2.1.2. Extensión de los seguros de desempleo para cubrir suspensiones y reducciones de jornada 2.1.3. Subsidios para la reincorporación y contratación formal 2.2. Seguros de desempleo 2.3. Programas de transferencias de ingresos CAPÍTULO 3: EL IMPACTO DE LA PANDEMIA COVID-19 EN LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y EL MERCADO DE TRABAJO 3.1. La evolución de la actividad económica 3.2. El impacto de la pandemia COVID-19 en el mercado de trabajo 3.2.1. Breves consideraciones metodológicas 3.2.2. La fuerte contracción de la cantidad de ocupados 3.2.3. El limitado impacto de la caída del empleo en la tasa de desocupación 3.2.4. El marcado crecimiento de la inactividad 3.2.5. Mayor caída relativa del empleo independiente 3.2.6. Fuerte contracción del empleo no registrado o empleo informal 3.2.7. El impacto diferencial en el empleo según sector de actividad 3.3. El impacto en los ingresos laborales SECCIÓN II SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES Y TRABAJO DOCENTE EN CONTEXTO DE PANDEMIA COVID-19 CAPÍTULO 1: LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES 1.1. Respuestas estatales: fortalecimiento de la educación pública vs. comercio educativo en el contexto de emergencia sanitaria por la pandemia del COVID-19. 1.2. Algunas tendencias observadas a raíz de las respuestas estatales 1.3. Presupuesto y financiamiento educativo en la etapa de la pandemia COVID-19 CAPÍTULO 2: PLATAFORMAS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DIGITALES: EL ROL DE LOS PROVEEDORES PRIVADOS Y DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES 2.1. Programas de continuidad pedagógica y formación docente 2.2. Liberación de licencias y uso de datos personales 2.3. Recursos y materiales didácticos 2.4. Equipos y dispositivos tecnológicos CAPÍTULO 3: SITUACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN CONTEXTO DE PANDEMIA 3.1. Precarización de las condiciones laborales y salariales de los/as docentes 3.2. Intensificación de la tarea docente en contexto de pandemia 3.3. Exigencias extraordinarias en la formación/capacitación docente para la enseñanza con modalidad virtual 3.4. Insuficiencia de recursos materiales para la enseñanza en la virtualidad SECCIÓN III PROCESOS DE PRIVATIZACIÓN Y MERCANTILIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE EN CONTEXTO DE PANDEMIA INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1: CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR REGIONALES HASTA LA LLEGADA DE LA PANDEMIA: PRIVATIZACIÓN, MERCANTILIZACIÓN, DESIGUALDADES DE ACCESO Y DESARROLLO DISPAR DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA 1.1. El desarrollo de la educación a distancia (EaD) en América Latina 1.2. Viejas y nuevas desigualdades en la educación superior: brecha de acceso y brecha digital 1.3. El grado de privatización y mercantilización de los SES en la región CAPÍTULO 2: ACTORES, DISCURSOS Y ACCIONES EN EL CONTEXTO DE PANDEMIA EN EL NIVEL UNIVERSITARIO 2.1. El salvataje financiero al sector privado: discursos y acciones como formas de profundización de la privatización de la ES 2.2. Viejos y nuevos actores en el mercado universitario: respuestas inmediatas para grandes transformaciones 2.2.1 Alianzas público-privado: el rol de los agentes tecnológicos en la provisión de la infraestructura necesaria para dar continuidad educativa en la región a) Coaliciones gubernamentales e institucionales con actores comerciales para garantizar conectividad y dispositivos b) Coaliciones gubernamentales e institucionales con actores comerciales para garantizar Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje y otros recursos digitales 2.2.2 Alianzas público-privado: el reposicionamiento del sector privado en la orientación del cambio universitario 2.2. 3. Coaliciones complejas entre colaboradores públicos-privados 2.2.4 Expansión de una nueva modalidad en la ES: cursos cortos virtuales para la empleabilidad
IEAL, CIFRA-CTA T, IIPMV-CTERA, IEC-CONADU
Memoria. Campaña frente a la privatización y comercio educativo
Documento final de lo trabajado en el encuentro internacional de San José, Costa Rica realizado del 19 al 21 de octubre de 2016 elaborado por la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL) y la Fundación Friedrich Ebert Stiftung (FES). El documento sistematiza la memoria de las presentaciones y exposiciones desarrolladas por las organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación para América Latina.
IEAL; FES
Trabajo docente en tiempos de pandemia: una mirada regional latinoamericana
La Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (Red Estrado), presenta una contribución importante para el conocimiento de este escenario educativo, con base en la investigación titulada “Trabajo docente en tiempos de pandemia”. El objetivo general de la investigación consistió en entender las medidas impuestas por la pandemia sobre el trabajo docente en las escuelas públicas o que reciben financiamiento público en los niveles infantil, primaria, secundaria y media en un conjunto de países de América Latina. El libro contiene 13 capítulos que aportan una gran riqueza de conocimientos sobre la educación de cada país de nuestra América Latina. En todos los países aquí investigados, observamos que la situación de la pandemia provocó un aumento significativo de la carga laboral, lo que profundizó la intensificación del trabajo docente que ya estaba presente incluso antes de la pandemia. Otros aspectos recurrentes en los datos recolectados en esta investigación se refieren a la percepción de los docentes sobre el aprendizaje de sus alumnos y su conectividad. En general, los estudiantes presentan una conectividad limitada, agravándose para aquellos que residen en las áreas rurales. Esa precaria condición de acceso a la tecnología provoca el desinterés de los estudiantes para continuar con sus estudios. A su vez, la mayoría de los docentes encuestados consideran que, después de la pandemia, será necesario retomar parcialmente los contenidos trabajados.
IEAL/CNTE/Red Estrado Organización Dalila Andrade Oliveira, Edmilson Pereira Junior, Ana Maria Clementino
Privatización educativa en Uruguay: políticas, actores y posiciones
Documento de investigación publicado por la Internacional de la Educación en septiembre de 2017 sobre la privatización educativa en Uruguay, elaborado por Eloísa Bordoli, Pablo Martinis, Mauro Moschetti, Stefanía Conde y Marcelo Alfonzo. El objetivo central deltrabajo consiste por tanto en mapear las distintas manifestaciones de la privatización educativa en Uruguay e identificar los diferentes elementos contextuales, actores, discursos y posiciones que sostienen el incipiente pero renovado impulso que han cobrado las políticas pro privatización educativa. Contiene: 1. El estudio de la privatización educativa: conceptos básicos y metodología 1.1. La privatización educativa: alcance y políticas 1.2. El creciente rol del sector privado en la formulación de políticas 1.3. Una aproximación desde la economía política y cultural 1.4 Método y datos 2. La evolución de la participación del sector privado en el sistema educativo uruguayo 1990-2015 3. Análisis de la legislación referida a la participación privada en educación 3.1 Exoneraciones impositivas para los centros educativos privados 3.2 Exoneraciones a empresas por donaciones a entidades educativas 3.3 Contratos de participación público-privada (PPP) 3.4 Convenios del Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (INAU) con prestadores privados 4. Mapeo de modalidades privadas y público-privadas en educación formal 4.1. Instituciones privadas con financiamiento público indirecto 4.2 Otras experiencias de privatización: modalidades de hibridación público-privada 4.3 Instituciones de educación media de gestión privada con financiamiento indirecto del Estado en el marco de la reforma tributaria del 2007 5. Reconstrucción del mapa de ideas y actores en torno a la participación privada en educación 5.1. Actores políticos y gubernamentales. Tensiones y riesgos entre la profundización de las políticas públicas y la diversificación privada 5.2 Organizaciones de la sociedad civil: la “reforma desde afuera” 5.3 Organizaciones del sector educativo privado. Entre el subsidio y la independencia en la gestión 6. Las organizaciones sindicales y la defensa de la educación como derecho 6.1 Principales desafíos del sistema educativo uruguayo 6.2 Obstáculos para el abordaje de los desafíos 6.3 Rol de los privados 6.4 Identificación de actores del debate en el sistema educativo uruguayo
Internacional de la Educación
La revista Tendencias en educación es la expresión anual de lo que se va analizando a lo largo del año en el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPE) de la Internacional de la Educación para América Latina. En esta edición Tendencias en educación analiza avances y retrocesos en los países de América Latina, así como los intentos del sector privado en términos de la definición de calidad, el uso de las tecnologías de la información y comunicación, y la definición del objetivo de la educación. Un capítulo aparte se dedica al análisis de cómo se expresa la mercantilización y privatización de la educación en la región y presenta un resumen de nuestra investigación “La estandarización de la educación” publicada recientemente por la Internacional de la Educación para América Latina. Este resumen de tendencias en la educación de la región es complementado con el material que se recoge en el sitio en internet del OLPE que mantiene la mirada puesta en los temas más importantes del quehacer educativo de América Latina. Invitamos a utilizar estas herramientas como una forma de estar informados/as sobre el acontecer latinoamericano y para estar alertas a las tendencias que amenazan la educación pública y nuestro trabajo docente.
Internacional de la Educación para América Latina
HISTORIA DE LA CTERA II (1973-1988) ¡NO DEJAMOS DE ENSEÑAR, ENSEÑAMOS A LUCHAR!
Este libro fue publicado en 2023 y presenta los principales acontecimientos de los primeros quince años de vida de la CTERA, desde su creación, en septiembre de 1973, hasta el año 1988, momento en el que se produjo el histórico paro docente de 42 días y la gran movilización conocida como la “Marcha Blanca”. Es producto del trabajo de investigación desarrollado por el equipo de Historia Sindical Docente del Instituto de Investigaciones Pedagógicas “Marina Vilte”, de la Secretaría de Educación de la CTERA. Es una historia rica en luchas, en cuyo transcurso se produjeron avances en derechos laborales, en la defensa de la educación pública, en la construcción gremial y en un creciente protagonismo de la organización sindical docente en la vida política nacional. En este período la CTERA, al igual que el conjunto de las organizaciones populares y el pueblo argentino, sufrió el cruento ataque del Terrorismo de Estado que llegó a poner en peligro su existencia y se cobró la vida de más de 800 educadoras y educadores, que fueron secuestrados, asesinados o permanecen detenidos-desaparecidos, entre ellos cuatro miembros de su Junta Ejecutiva: Isauro Arancibia, Marina Vilte, Eduardo Requena y Susana Pertierra. Asimismo, se desarrolló una heroica resistencia contra la dictadura cívico-militar, de la que fueron partícipes trabajadoras y trabajadores de la educación, que contribuyó a la recuperación de la democracia. Finalmente, se presentan las luchas desarrolladas durante el primer gobierno democrático, luego de la dictadura, que culminan con el paro por tiempo indeterminado que se realizó a comienzos del año 1988 y la “Marcha Blanca”, acontecimiento que suele interpretarse como un parteaguas para la vida de la CTERA. Aquellas jornadas de lucha mostraron una transformación en la conciencia de las/os docentes del país, que se asumieron masivamente como trabajadores y trabajadoras capaces de organizarse, movilizarse y reclamar por sus derechos en una dimensión nunca antes vista. Asimismo, la organización nacional de las y los docentes adquirió a partir de ese momento un nuevo protagonismo en la escena política nacional, que fue acompañado por cambios en sus formas organizativas y sus estrategias de lucha. Índice Prólogo, por Sonia Alesso Introducción Antecedentes: “De apóstoles a trabajadores” El problema de la fragmentación y complejidad del colectivo docente Un largo camino hacia la unidad sindical docente Los principales debates políticos y organizativos durante los años sesenta Los años setenta. Un último paso previo: creación del AND y la CUTE “La poderosa fuerza del magisterio unido”. Creación y primeras luchas de CTERA (1973-1976) Congresos fundacionales Huerta Grande: la Declaración de Principios Congreso Constitutivo: el nombre de la organización docente Corrientes sindicales y elección de autoridades El programa de lucha Primeras acciones de lucha CTERA y la política educativa Primeros paros Conflictos provinciales Resistencia a la ofensiva de la derecha La “Misión Ivanissevich” y el enfrentamiento con la UDA Represión y violencia política Movilización contra el rodrigazo Militancia sindical de las compañeras docentes Avances en el proceso de unificación sindical Últimos meses del gobierno constitucional Represión y derechos humanos “Mantener la llama encendida”. La resistencia docente frente a la dictadura cívico-militar y la doctrina de la “seguridad nacional” (1976-1981) Terrorismo de Estado y neoliberalismo El programa económico Movimiento obrero: represión y resistencia La educación en la mira de los militares “Éxodo docente”: efectos de la política económica, laboral y educativa de la dictadura Represión contra la docencia y sus organizaciones sindicales Género, dictadura y represión Isauro y Arturo Arancibia Eduardo Requena Marina Vilte Susana Pertierra La Operación Claridad Espionaje sobre CTERA Las cesantías como parte del accionar represivo hacia la docencia Resistencia de las organizaciones sindicales docentes Los secuestros. El caso de Alfredo Bravo Continuidad de la lucha: solidaridad internacional y derechos humanos Represión y resistencias en las organizaciones de base “Recuperar los sueños”. Reagrupamiento sindical y continuidad de la lucha contra la dictadura (1981-1985) Segunda etapa de la dictadura. Reactivación, unificación y creación de nuevas organizaciones Mayor presencia pública de los gremios docentes Un punto de inflexión en la actividad sindical de la CTERA Avances organizativos en los sindicatos provinciales La dictadura en retirada La lucha de CTERA durante 1983 Recuperación de la democracia y normalización sindical Avanza la organización de la CTERA. Primeros paros docentes en democracia El Congreso de Huerta Grande “La escuela en la calle, peleando y cantando”. Del Congreso Normalizador a la Marcha Blanca (1985-1988) Luchas gremiales y debates pedagógicos CTERA y el Congreso Pedagógico Nacional Relaciones internacionales de la CTERA Protagonismo de las mujeres en la conducción de la CTERA Debates en torno a las demandas del movimiento de mujeres Autopercepción como trabajadoras de la educación Modelos sindicales en disputa y fractura de la organización Posiciones del conflicto interno. División de la CTERA El paro por tiempo indeterminado y la Marcha Blanca La Marcha Blanca recorre el país Resolución del conflicto. Consolidación del modelo sindical de unificación Epílogo, por Hugo Yasky Anexos Salario docente entre 1970 y 1988. Disputas y evolución en el período La lucha docente y la previsión social Juntas Ejecutivas de la CTERA (1973, 1975, 1985, 1987) Organizaciones presentes en el Congreso Constitutivo de la CTERA (8 al 12 de septiembre de 1973) Bibliografía Glosario de acrónimos, siglas y abreviaturas
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=39&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Juan+Balduzzi+%28coord%29%2C+Mar%C3%ADa+D.+Abal+Medina+%28co-coord.%29%2C+%0D%0AMart%C3%ADn+Acri%2C+Esteban+Arnaudo%2C+Lisandro+Ciavaglia%2C+%0D%0AHoracia+Echeverr%C3%ADa%2C+Susana+Ludmer%2C+Daniel+Mart%C3%ADnez%2C+%0D%0AGabriel+Mart%C3%ADnez%2C+Andrea+N%C3%BA%C3%B1ez%2C+Pablo+Pelaez%2C+Federico+T%C3%A1lamo.">Juan Balduzzi (coord), María D. Abal Medina (co-coord.), Martín Acri, Esteban Arnaudo, Lisandro Ciavaglia, Horacia Echeverría, Susana Ludmer, Daniel Martínez, Gabriel Martínez, Andrea Núñez, Pablo Pelaez, Federico Tálamo.
Hacer “trabajitos” o enseñar el trabajo. Reflexiones acerca de la enseñanza de las ciencias sociales en el nivel inicial
Este libro publicado en julio de 2010, es el cuarto de la colección Formación y Trabajo Docente del Instituto de Investigaciones Pedagógicas "Marina Vilte" (IIPMV) de la CTERA. Este texto de Lila Ana Ferro es producto de una investigación desarrollada durante los años 2004 al 2006 en la Universidad Nacional de Luján, que surge de la inquietud por conocer las múltiples formas en que las y los docentes se sitúan frente a la “enseñanza del trabajo”. Partiendo de considerar que cuando la maestra jardinera dice “vamos a hacer un trabajito” o invita a sus alumnos a contar las actividades de sus padres está enseñando una concepción acerca del trabajo; a la autora le interesó indagar qué lugar se otorgaba en la enseñanza al mundo del trabajo en general y en particular, a las experiencias laborales de las familias cuyos hijos asisten a los jardines en un contexto signado por el desempleo y la precarización laboral. En el desarrollo de esta investigación se abarcó el análisis tanto de las prácticas didácticas como de los significados que construyen los docentes en relación con dicha temática.
Lila Ana Ferro
Los procesos de privatización y mercantilización educativa después de la pandemia en Argentina: Las alianzas público/privadas
Informe elaborado en septiembre de 2024 por Liliana Pascual, Doctora en Ciencias de la Educación, Licenciada en sociología y miembro del equipo de investigación del Instituto "Marina Vilte" de CTERA sobre las alianzas público-privadas predominantes en el avance de la privatización educativa.
Liliana Pascual
Organización y Lucha docente en el Nivel Inicial
Documento escrito en diciembre 2017 por Mónica Fernandez Pais (Profesora en educación preescolar. Licenciada en Ciencias de la Educación de la UBA. Doctora en Educación por la UNER. Docente e investigadora de la FaHCE, UNLP. Directora Académica del Postítulo de Políticas de Infancia ENS Nº 2/CABA y UTE/CTERA. Fue docente en las escuelas infantiles de la CABA por dos décadas) Analiza la posición de l@s trabajador@s de la educación en el nivel inicial a lo largo de su historia y por su capacidad de lucha en pos de conquistas ligadas al reconocimiento del valor del jardín de infantes. Lejos de la cosmovisión que la supone infantilizada y despolitizada, la identidad de las maestras jardineras incluye su rol activo como trabajadoras y militantes. A través de los sindicatos, no solo luchan y lucharon por sus derechos laborales sino también por el derecho de los niños y niñas a recibir educación de calidad “desde la cuna”.
Mónica Fernandez Pais
Informe elaborado durante el año 2018 sobre la Investigación realizada referente a las tendencias privatizadoras en Argentina a cargo de un equipo de trabajo del Instituto de Investigaciones “Marina Vilte”, especialmente constituido por los siguientes integrantes: Myriam Feldfeber (Coordinación General), Adriana Puiggrós, Miguel Duhalde, Liliana Pascual, Luz Albergucci, María Abal Medina, Gabriel Martínez, Lucía Caride, contando con el asesoramiento académico de Susan Robertson de la Universidad de Cambridge, Mar Candela y Angelo Gavrielatos de la Internacional de la Educación.
Myriam Feldfeber, Adriana Puiggrós, Susan Robertson y Miguel Duhalde
Privatización Educativa en Argentina 2da. edición
Informe elaborado durante el año 2018 sobre la Investigación realizada referente a las tendencias privatizadoras en Argentina a cargo de un equipo de trabajo del Instituto de Investigaciones “Marina Vilte”, especialmente constituido por los siguientes integrantes: Myriam Feldfeber (Coordinación General), Adriana Puiggrós, Miguel Duhalde, Liliana Pascual, Luz Albergucci, María Abal Medina, Gabriel Martínez, Lucía Caride, contando con el asesoramiento académico de Susan Robertson de la Universidad de Cambridge, Mar Candela y Angelo Gavrielatos de la Internacional de la Educación. Esta segunda edición que incluye la incorporación de un capítulo sobre las posiciones y acciones sindicales en contra de la privatización que se fueron llevando a cabo en las distintas etapas de nuestra historia como organización nacional docente.
Privatización y mercantilización educativa en Argentina
Informe elaborado durante el año 2020 que se suma a las investigaciones que viene realizando la CTERA sobre la temática, y que ya cuenta con las publicaciones de los años 2016 y 2018 respectivamente. En esta oportunidad, el informe 2020 se focaliza en cómo la privatización educativa operó en la formación de subjetividades y en la construcción de sentido común durante la gestión de gobierno macrista (2015-2019).
Myriam Feldfeber, Lucía Caride y Miguel Duhalde
Canto Maestro N° 32, Todo esta guardado en la Memoria
Revista publicada por CTERA en marzo de 2022, a 46 años del golpe cívico militar, las y los docentes de todo el país seguimos exigiendo Memoria, Verdad y Justicia. Contiene: Editorial. LLENEMOS LAS CALLES EXIGIENDO MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA, por Sonia Alesso Los juicios a genocidas son ejemplo ante el mundo, por H.I.J.O.S Museo ESMA, por Alejandra Naftal Historias desobedientes, por Analía Kelinec VERDAD Y JUSTICIA POR Santiago Maldonado, por Sergio Maldonado A LXS PIBXS SE LXS CIUDA!, por Patricia Romero Diaz Gestapo o cuentrapropistas. Las nuevas cepas del Lawfare, por Gabriel Chamorro..
Prensa CTERA
Nuevas formas de privatización y mercantilización en educación
Revista publicada en diciembre de 2017 por la Red SEPA (Social para la Educación Pública en América), en el marco de una oleada de privatizaciones que enfrentamos en el continente, que coloca en alerta a la educación pública frente a nuevas ofensivas que van de la mano del fortalecimiento de posiciones neoliberales, así como del retorno de la derecha en varios países latinoamericanos. Las tendencias privatizadoras y mercantilistas proliferan de nuevo en el campo educativo, ganando cada vez mayor terreno a escala continental y mundial. Es por ello que desde la Red SEPA, buscamos abonar a una reflexión de carácter regional sobre los procesos y tendencias que han seguido las políticas de privatización y mercantilización de la educación en América, y las diversas formas en que se concretan en los distintos países. Las y los lectores encontrarán en el actual número, artículos que ofrecen un acercamiento a las distintas formas en las cuales las tendencias privatizadoras se despliegan en los diversos niveles educativos a escala regional. Contenido: Presentación 1. Privatización: Amenaza al derecho a la educación, por Edgar Isch López 2. La tecnología de la educación como caballo de Troya para la privatización, por Larry Kuehn 3. Tendencias privatizadoras “en” y “de” la educación en la Argentina, por Miguel Duhalde y Myriam Feldfeber 4. La privatización de la educación en los Estados Unidos: asegurando el nivel de vida de la clase billonaria, por Larry Kuehn 5. De la escuela al centro, a la privatización educativa, por Guadalupe Ibeth Luquin 6. Educación superior en Ecuador: modelo elitista en firme a su privatización, por Diego Morales Alarcón 7. Las APP y OxI, nuevas formas de privatización y mercantilización de la educación en el Perú, por Hamer Villena 8. La Universidad Nacional “penitenciaria” en Honduras, por Ronnie Huete Salgado También se puede consultar el número completo (Año 8, No. 11, diciembre 2017) en el enlace: Revista Intercambio # 11, diciembre 2017 http://es.idea-network.ca/intercambio/nuevo-numero-revista-intercambio-2
Red SEPA
Revista publicada en abril de 2018 por la Red SEPA (Social para la Educación Pública en América), en el marco de la lucha en contra de la precarización del trabajo docente como producto de las políticas de privatización y mercantilización de la educación a nivel mundial. Contenido: Demasiado estrés. Trabajadores de la educación presionados a hacer más y más. Gary Fenn Condiciones Críticas: Salvaguardando el bienestar y la salud mental de las y los docentes. Anne Hales Proceso salud-enfermedad en el trabajo docente. Deolidia Martínez Sobrecarga laboral, tensiones dentro y fuera del aula: DOCENTES ENFERMOS, ESTRESADOS. Rosana Palacios, Elba Morales, Guillermo Estrella Condiciones de trabajo y salud, un rubro pendiente en la defensa de los derechos de los docentes mexicanos. Sara Unda Rojas Neoliberalismo, precarización magisterial y reforma educativa en México. Juan Fernando Álvarez Gaytán Impacto de las políticas educativas neoliberales en la salud docente. Gladys Pajuelo Oncoy Las asociaciones público-privadas en la educación brasileña: es preciso reaccionar ante la privatización de la escuela pública. CNTE Brasil Los retos del movimiento estudiantil Continental. Rodolfo Bautista
Educación Pública: El derecho social frente a la obsesión por la medición
Revista Intercambio de la Red SEPA publicada en mayo de 2019 en el marco del Seminario internacional de la misma organización "Tendencias actuales de la evaluación estandarizada en educación: Resistencias y Alternativas". Contenido Presentación A prepararse para retar la expansión de la OCDE PISA. Larry Kuehn Pruebas estandarizadas y el trabajo docente. Edgar Isch Viejas recetas y nuevos negocios en educación. Liliana Pascual y Luz Albergucci Evaluación estandarizada y transformación de la educación pública en México. Lucía Ferreiro, Marcelino Guerra y Roberto González Los usos políticos de las pruebas estandarizadas en Ontario: implicancias para la autonomía profesional del magisterio. Paul Bocking Tiranía de la evaluación docente en Honduras. Ruy Díaz Díaz El magisterio en México. De la resistencia a la reforma neoliberal y la construcción de alternativas. José David Alarid Profesionalismo y microgestión: la lucha de los maestros de Chicago. Chicago Theachers Union (CTU)
Tejiendo la educación pública que transforma al mundo
Revista Intercambio de la Red SEPA publicada en mayo 2022. Contenido Presentación Políticas educativas en tiempos de pandemia, tendencias regionales, disputa por la escuela pública. Roberto Leher (Brasil) Políticas educativas internacionales: Las tendencias regionales y la disputa por la educación pública. Andrée Gacoin (Canadá) Pandemia, tecnología y derecho a la educación. Dalila Andrade (Brasil) Condiciones laborales en contextos de virtualidad y etorno presencial en Ontario. Gary Fenn (Canadá) condiciones de trabajo y retorno a la escuela en los Estados Unidos. Jackson Potter (USA) La educación superior en el Ecuador, la pandemia y el rol de las organizaciones universitarias. Roberto Herrera (Ecuador) Tejiendo la educación pública que transforma al mundo. Lidia Rodríguez (Argentina) Paulo Freire: una educación nueva para construir un mundo nuevo. Lucía Álvarez (Brasil) El legado de Paulo Freire, como alternativa en la educación.Luis Edgardo Salazar (Colombia) Miradas de educación alternativa en Oaxaca. Sección 22 CNTE-Oaxaca (México) La educación vivencial en la cultura maya mam. Ricardo Gabriel (Guatemala)
Este Libro publicado en mayo de 2009, es el segundo de la colección Formación y Trabajo Docente del Instituto de Investigaciones Pedagógicas "Marina Vilte" (IIPMV) de la CTERA. Este trabajo de Ricardo Donaire forma parte de una investigación más amplia que intenta analizar qué posición social ocupa el sector docente en la estructura social argentina actual; e intenta aportar elementos para dar respuesta a preguntas tales como: ¿se estaría produciendo un proceso de proletarización de los docentes?, ¿han pasado a formar parte de la clase trabajadora?, o ¿es posible encontrar evidencias de este proceso de proletarización en la historia argentina? El trabajo se realiza a partir de una revisión bibliográfica centrada especialmente en los rasgos de la docencia primaria y secundaria en distintas épocas a lo largo de la historia argentina.
Ricardo Donaire
Autorizados a enseñar. Diálogos y relatos acerca de la autoridad de los docentes
Este libro publicado en mayo de 2011, es el quinto de la colección Formación y Trabajo Docente del Instituto de Investigaciones Pedagógicas "Marina Vilte" (IIPMV) de la CTERA. Esta publicación forma parte de un proceso de producción de conocimientos realizado desde la CTERA en un momento histórico de profundos cambios sociales y culturales, tiene la intención de aportar elementos para el debate que ayuden a construir una resignificación situada del sentido del trabajo de enseñar.
Santore, M., Maldonado, S., Vázquez, S., Ojea, M.
Material audiovisual
PARITARIA: conquista y derecho de los trabajadores. Manual para delegados
Este cuaderno de Formación Sindical de la Secretaría de Educación de la CTERA fue publicado en julio de 2005 para la formación de las y los delegados escolares, fue fruto del esfuerzo y trabajo colectivo de las compañeras y compañeros de las entidades de base de la CTERA. El Equipo Coordinador del Proyecto de Formación Sindical (2005-2006) fue completando una mirada federal apoyada en las experiencias provinciales de paritarias del conjunto de las y los trabajadores de la educación. Asimismo, las compañeras y compañeros de los sindicatos que no atravesaron los procesos de Convenciones Colectivas aportaron, desde sus interrogantes e inquietudes la posibilidad de detectar los principales núcleos temáticos necesarios para estructurar este documento y el propio proceso de formación. Este material espera ser una contribución a la apropiación de la Paritaria, que representa una conquista del movimiento obrero, reconoce y fortalece el carácter colectivo del trabajo, y en la medida que consagra la participación de las y los trabajadores en un pie de igualdad con la patronal constituye una valiosa herramienta gremial de la clase trabajadora.
Secretaría de Educación de CTERA
Operativos Aprender y Enseñar 2017 como dispositivos de Política Educativa
Documento sobre los Operativos de evaluación "Aprender" y "Enseñar" elaborado por Susana Celman (ex docente titular de la cátedra de Evaluación - Carrera de Ciencias de la Educación, FCE-UNER) en el marco del trabajo que viene realizando en el Observatorio de Políticas Educativas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos.
Susana Celman
Producción del SUTEBA del año 2006 acerca del derecho a la identidad personal que forma parte de la serie Educación y Derechos.
SUTEBA
Audiovisual realizado por SUTEBA en el año 2002 en el marco del Proyecto de Formación e Investigación en escuelas de sectores populares de la Provincia de Buenos Aires. El documental aborda la problemática del trabajo docente en contextos de desigualdad social y exclusión cotidiana de miles de niños, niñas, jóvenes y adultos. Recorre cuatro experiencias que se proponen la construcción de alternativas educativas frente a lo que se presenta como fatalmente dado…
Independencia. Un destino Americano 1816-2016. 200 años de Lucha por la Libertad, la Igualdad y la Soberanía
Material elaborado por SUTEBA con una propuesta para trabajar en las aulas el Bicentenario de nuestra Independencia Con esta propuesta se pretende aportar a la enseñanza de nuestra historia, desde nuestro lugar como clase trabajadora, con un enfoque crítico que contribuya a la formación de los estudiantes como ciudadanos y futuros ciudadanos. Se plantea que las luchas por la Independencia y su ideario son parte constitutiva de nuestra identidad americana, en una línea donde podemos ubicar el levantamiento de Tupac Amaru, primera expresión continental de lucha por libertad de los pueblos originarios; el grito independentista en Haití, la primera revolución antiesclavista; y continuar con las luchas por la independencia, la libertad, la igualdad y la soberanía que se entrelazaron a lo largo de dos siglos de luchas. El 9 de julio de 1816 representa la firme voluntad de los hombres y mujeres que habitaban estas tierras en aquel tiempo de ser libres e independientes. Rescatamos desde el hoy su desafío al dominio político, social, cultural y económico establecido por el imperio español. Y la lucha que gauchos, pueblos originarios, europeos libertarios, afrodescendientes, libraron para enfrentarse al mismo.
Cuadernillos elaborados por la Sec. de DD. HH. de SUTEBA, en octubre de 2016, para acompañar a nuestras Abuelas de Plaza de Mayo con la campaña "Escuelas por la Identidad" en la búsqueda de los/as 400 nietos/as que faltan. Son materiales para trabajar en el nivel Primario y Secundario con experiencias didácticas para fortalecer el trabajo que se viene desarrollando desde hace años desde las organizaciones de Derechos Humanos, sindicales, sociales y políticas. Asumiendo este compromiso para: ¡apoyar la lucha de las Abuelas de Plaza de Mayo hasta que cada nieto pueda recuperar su identidad!
SUTEBA "Escuelas por la identidad"
La implementación del octavo año en las escuelas bonaerenses
Informe publicado por SUTEBA (entidad de base de CTERA en Provincia de Buenos Aires) en Marzo 1999. El Nº 1 de los Cuadernos de informes e investigaciones, elaborado por Juan Balduzzi y Marta Suárez, analiza el impacto de la implementación de la Ley Federal de Educación en la Provincia de Buenos Aires, poniendo en evidencia que la incorporación de alumnos/as excluidos del sistema resultó un hecho formal, en tanto el sistema no pudo garantizar la permanencia, el aprendizaje, ni la finalización de los estudios.
Desigualdad y exclusión educativa en el "Tercer ciclo" de la Provincia de Buenos Aires
Informe publicado por SUTEBA (entidad de base de CTERA en Provincia de Buenos Aires) en Febrero 2002. El Nº 2 de los Cuadernos de informes e investigaciones, elaborado por Juan Balduzzi, analiza el impacto de la nueva estructura académica implementada en la Provincia de Buenos Aires a partir de la Ley Federal de Educación.
En las escuelas nos preguntamos dónde está Santiago Maldonado
Vídeo elaborado en septiembre de 2017, editado por la Secretaria de Comunicación de SUTEBA a partir de la iniciativa de un grupo de docentes que recopiló materiales producidos por instituciones educativas públicas de nivel inicial, primario, secundario terciario y universitarios de las provincias de Entre Ríos, Formosa, Santa Fe, Buenos Aires, Mendoza, Tucumán y Ciudad de Buenos Aires.
Cuadernillo “Aparición con vida!! Jorge López”
Material elaborado por SUTEBA en el año 2006, para acompañar el debate y la reflexión de tres décadas de lucha por Verdad, Memoria y Justicia, en el marco de la segunda desaparición de Jorge Julio López, perpetrada el 18 de septiembre de 2006.
Materiales editados por SUTEBA (entidad de base de CTERA en Provincia de Buenos Aires) en marzo de 2018 con propuestas didácticas para los niveles inicial, primario y secundario para abordar el golpe genocida del 24 de marzo del "76.
Revista publicada por UEPC, entidad de base de CTERA en Córdoba, en diciembre de 2012, pone el acento en el trabajo diario de los docentes de la provincia, recuperando el sentido político de educar. Sumario: Por una educación en movimiento De la acreditación de saberes a la construcción colectiva del conocimiento Un encuentro para discutir, reflexionar y hacer ¿Gira el Sol o la Tierra? Escuela rural: Identidad y la construcción de Ciudadanía Por una evaluación integral de la educación pública El desafío de la inclusión educativa Este es mi mundo, nuestro mundo Conectate: un espacio con pasión Vivenciar y reconstruir nuestra historia Pensar nuestras prácticas para construir una memoria pedagógica Se hace camino al andar La Voz de la Pantalla Inquietos, curiosos y apostadores Humor: Pruebas Pisa
UEPC
Ampliar la mirada sobre los aprendizajes escolares
Documento elaborado por UEPC, entidad de base de CTERA en Córdoba, en septiembre de 2015 sobre el debate que se viene produciendo en nuestro país en torno a los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Las referencias para hablar sobre ellos son fundamentalmente, estudios correspondientes a los ONE, PISA, OCDE y más recientemente, el Tercer Estudio Evaluativo y Comparativo (TERCE) con UNESCO.
La escuela construye memorias. A 40 años del golpe, de eso sí se habla
Libro elaborado por UEPC en junio de 2016, fruto del trabajo conjunto entre la Secretaría de Derechos Humanos y Género de la UEPC, el Instituto de Capacitación e Investigación (ICIEC) y el Espacio para la Memoria La Perla. El material contiene 30 experiencias pedagógicas de 45 escuelas de la Provincia en las que se aborda lo ocurrido en el país durante la última dictadura cívico-militar y sus consecuencias políticas, sociales, culturales y económicas.
La escuela: un lugar donde estar, aprender y construir horizontes de futuro
Documento elaborado por el ICIEC de UEPC en 2016, forma parte de la investigación denominada “Los/as jóvenes miran la escuela”, desarrollada conjuntamente por la Secretaría de Derechos Humanos y Género de UEPC y el Instituto de Capacitación e Investigación de los Educadores Córdoba (ICIEC). La cual analiza las voces y miradas de 2800 jóvenes de escuelas públicas y privadas de la provincia de Córdoba.
Revista publicada por UEPC, entidad de base de CTERA en Córdoba, en septiembre de 2016, pone el acento en el trabajo diario de los docentes de la provincia, recuperando el sentido político de educar. Sumario: Editorial Seguimos aprendiendo Restauración conservadora, escuela pública y derecho educativo La igualdad como imperativo Debates sobre el pasado y el futuro de las políticas de inclusión educativa Condiciones pedagógicas en las escuelas para la producción de saber situado Sentidos en disputa en la educación pública “Una forma de incluir es que el alumno sienta que nos preocupamos por él” La escuela pública es la garantía del derecho a estudiar Vínculos creativos con la comunidad y viva vocación docente para defender la escuela pública “La perspectiva de género busca una experiencia educativa sin restricciones” CONSTRUYENDO SOLUCIONES Introducir la diversidad trabajando en equipos La escuela de los pequeños luthiers El significado de palabras que dan sentido a las prácticas Cimentando MEMORIAS en las escuelas Educación con vocación de futuro 7º Encuentro de Educación y TIC: Construimos redes de igualdad ¿Conocés los videos del Conectate? ¡Llegaron los concursos!
Revista publicada por UEPC, entidad de base de CTERA en Córdoba, en septiembre de 2017, como una herramienta de reflexión y debate público sobre la educación. Sumario: Editorial El cambio del sentido común Entre la solidaridad y el individualismo Aportes para comprender los cuestionamientos a la escuela “El gobierno nacional interpreta la educación como un negocio y nosotros la entendemos como un derecho, esa es la clave de nuestra batalla” Divorciar calidad de inclusión es naturalizar la educación como mercancía Aportar conocimiento para ampliar horizontes de comprensión y acción 90-2000-90 Un análisis político de la educación y la formación En la escuela pública otro me construye Algunas reflexiones críticas sobre el Plan Educativo MAESTR@ Un espacio para el ejercicio de nuestros derechos “Enseñar también es ayudar a descubrir la belleza que cada uno tiene adentro” Donde casi no queda Estado, la escuela pública sigue en pie Qué piensan los y las estudiantes de la escuela Una propuesta de trabajo colaborativo para fortalecer la gestión escolar secundaria Construyendo soluciones. Proyecto de alfabetización “La mesa está servida” La celebración del otro en la construcción de conocimiento Instituto de Capacitación e Investigación de UEPC - Formación docente - Buentrato para enseñar y aprender - Conectate a la pasión de educar - Consulta Pedagógica Secretaría de Cultura y Educación de UEPC AGENDA Reflexiones gráficas
Revista publicada por UEPC, entidad de base de CTERA en Córdoba, en julio de 2019. Sumario: Editorial. El límite del ajuste es la ESCUELA Desarmar un mito La calidad educativa ¿depende solo de la formación docente? Gonzalo Gutierrez “El derecho a la formación continua de los docentes es clave” Philippe Meirieu Jerarquizar el nivel superior como forma de defender la educación pública. Philippe Meirieu La formación docente, Un debate urgente y necesario. Alejandra Birgin Reivindicar la producción de conocimientos desde los IFD. Sergio Andrade Formación docente: Enseñar en tiempos del derecho a la educación. Graciela Lombardi Formar docentes reflexivos y autónomos. Paola Saporiti Análisis de la Ley de Presupuesto para 2019 Un balance de la gestión de Cambiemos según su versión de los hechos. Gabriel Martínez Las nuevas tecnologías y una oportunidad para enriquecer la enseñanza “Dejarse llevar por la velocidad de las y los estudiantes”. Entrevista a Javier Castrillo Enfocarse en el contexto en que toca trabajar. Daniel Machado Evaluar la formación docente: qué, cómo, para qué y para quiénes. Agustina Zamanillo y Diego Moreiras Pensando la formación desde la gestión directiva Acerca de su dimensión pedagógica. Liliana Abratte Una apuesta a la formación politicopedagógica. Aurorita del Valle Cavallero Brigada de jóvenes para la prevención de violencias de género. Confiar en las y los jóvenes para construir un mundo más igualitario. Susana Lionetti Reutilización del agua de desecho de los equipos de aire acondicionado. Las inquietudes de las y los estudiantes como guía para la planificación docente. EXPERIENCIA PEDAGÓGICA Una experiencia que jerarquiza la tarea de enseñar. Carlos Andrada Pintar para abrir las palabras. Arte en colegios rurales, una forma de estimular las capacidades expresivas La dimensión pedagógica de la gestión escolar Sobre los modos de acompañamiento al trabajo de enseñar. CONSTRUYENDO SOLUCIONES Políticas y prácticas de educación y culturas “Una escuela que se cierra sobre sí misma no puede ser intercultural”. Entrevista a Sofía Thisted Secretaría de Cultura y Educación de UEPC Agenda 2019 ICIEC Instituto de Capacitación e Investigación de los Educadores de Córdoba
Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia
Cartilla elaborada por UEPC (entidad de base de CTERA en la provincia de Córdoba) en marzo del 2020 para este 24 de marzo, en el cual la conmemoración del “Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia”, tendrá características particulares debido a la situación epidemiológica que se vive a nivel global. No se tendrá la posibilidad de reuniones, ni de compartir y participar de movilizaciones. Tampoco nos veremos en las aulas. Tenemos entonces el desafío de inventar nuevas maneras de encontrarnos. Por eso, esta cartilla propone recursos para reflexionar que pueden ser trabajados y recreados en cada hogar. Los materiales están organizados por nivel: inicial, primario, secundario y superior.
Nuevas formas de privatizar las aulas. La educación en debate
Revista publicada en abril de 2018 por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), sobre las nuevas formas de privatización de la educación. Como todo término que participa de la comunicación, la palabra privatización admite más de un significado. Para la historia reciente (o no tanto) de nuestro país, connota la transferencia de empresas públicas desde la órbita estatal a la privada lucrativa... En educación, el término privatización tiene una variedad de significados posibles. Privatizar la enseñanza puede ser, por supuesto, traspasar la propiedad y/o la gestión de una escuela estatal hacia un particular (con o sin fines de lucro), aunque no es este el modo en que se desarrollaron históricamente las escuelas privadas en Argentina.
UNIPE
En un emotivo acto celebrado el 21 de noviembre del 2024, la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) entregó el título de Doctora Honoris Causa a la destacada pedagoga e investigadora Adriana Puiggrós, en reconocimiento a su trayectoria, su rol vinculado a la creación y proceso de nacionalización de la UNIPE, su compromiso con la educación pública y a sus aportes a las políticas educativas en América Latina. Adriana Puiggrós es una figura clave en el ámbito educativo, autora de numerosos libros y artículos que han contribuido a repensar el rol de la escuela en la construcción de sociedades más justas. Su liderazgo en la formulación de políticas públicas y su defensa de los derechos de docentes y estudiantes la han consolidado como una referente indiscutida en la pedagogía latinoamericana. La distinción de Doctora Honoris Causa se suma a una larga lista de reconocimientos que validan su legado y su influencia en el ámbito educativo.
Revista elaborada por la UTE (entidad de base de la CTERA en la Ciudad de Buenos Aires) en diciembre de 2016. Expresa la decisión política sindical de comprender y significar el TRABAJO DOCENTE como un modo de superar la disociación existente, entre la formación teórica de los trabajadores de la Educación y la realidad en que se desenvuelve nuestra práctica cotidiana. Plantea un debate político-pedagógico a sostener y fortalecer, no sólo con el Estado empleador, sino también con sectores concentrados de poder, como ciertos sectores de la Academia, del campo de la investigación, las editoriales, los medios de comunicación en sus diferentes formatos. Es así que “OTEADAS” presenta debates, propuestas pedagógicas y posicionamientos político-sindicales para ayudar a superar la individualización y fragmentación de la labor docente. En esta edición incluye: ¿MEJORAR LA CALIDAD ES CERRAR INSTITUTOS?. Eduardo López LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CTERA FRENTE AL EMBATE PRIVATIZADOR. Equipo del Inst. de Investigaciones Marina Vilte (CTERA) EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA Encrucijadas en torno a la formación docente. Tito Marengo ¿EL CEREBRO VA A LA ESCUELA O LOS ALUMNOS APRENDEN EN UN CONTEXTO SOCIAL? Pistas para el inicio de un debate sobre el avance de las neurociencias sobre la escuela. Axel Horn CHICOS CHICOS, PROBLEMAS ¡GRANDES! Reflexiones en el Profesorado de educación inicial. Mónica Fernández Pais REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA ESI EN LA FORMACIÓN DOCENTE. Alejandra Lapegna LAS ESCUELAS DE ARTE. Lía Eriana Rueda LA ENSEÑANZA Y EL MITO DE LA NEUTRALIDAD. Juan Pablo Sabino PERSPECTIVAS. Esteban Sottile
UTE
Colectivos y comunidades que hacen y piensan la educación pública. Autores, lectores y actores.
XXVII Congreso Pedagógico 2022 UTE-CTERA
Pedagogías en comunidad. Lecturas, autorías, escrituras en acción
Producción elaborada por la UTE-CTERA con los aportes del XXVII Congreso Pedagógico 2022 “Pedagogías en comunidad. Lecturas, autorías, escrituras en acción” como invitación para dialogar con la Convocatoria y el Colectivo de este Congreso, repensar las pedagogías que hacemos con otres, compartir los escritos y publicar.
Material publicado por UTE en diciembre de 2012 (entidad de base de la CTERA en la Ciudad de Buenos Aires) en el marco del Movimiento Pedagógico Latinoamericano y la campaña “Pública la escuela de tod@s”.
UTE-CTERA
Material publicado en el año 2013 por UTE (entidad de base de la CTERA en la Ciudad de Buenos Aires) en conmemoración de los 30 años de democracia ininterrumpidos en nuestro país.
Publicación de diciembre de 2014 de UTE (entidad de base de la CTERA en la Ciudad de Buenos Aires). La revista cuestiona a través de distintos artículos los mitos y falacias construidos en el discurso de los “expertos” educativos.
XVI Congreso Pedagógico “El derecho a la identidad. Hacia una educación emancipadora”
Publicación de UTE de mayo de 2012 en el marco del XVI Congreso Pedagógico del año 2011. Contiene artículos de los docentes participantes en torno a la temática de esta instancia.
XVIII Congreso Pedagógico “Trabajo docente. 30 años construyendo democracia”
Publicación de UTE en el marco de XVIII Congreso Pedagógico del año 2013. Contiene distintos artículos en torno a la temática del trabajo docente y en conmemoración del cumplimiento de los 30 años de democracia ininterrumpida.
Lanzamiento del Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Video que presenta un resumen de los postulados, fundamentos y acciones del Movimiento Pedagógico Latinoamericano, impulsado por la IEAL y puesto en marcha en el encuentro realizado en diciembre de 2011 en Bogotá, Colombia. Realizado en mayo de 2012 por el Comité Regional de la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL).
"I Encuentro Nacional Movimiento Pedagógico Latinoamericano" CTERA
Video realizado en Buenos Aires, Argentina, durante los días 5 y 6 de Octubre de 2012. Presentación institucional de CTERA del Encuentro Nacional del MPL.
II Encuentro Internacional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Video realizado en Recife, Brasil, en el año 2013 para la apertura del "II Encuentro del Movimiento Pedagógico Latinoamericano". Miembros y referentes del Movimiento Pedagógico Latinoamericano exponen los lineamientos políticos pedagógicos que dan inicio al encuentro.
Cierre "II Encuentro Internacional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano"
Video realizado el 19 de setiembre de 2013 en Recife, Brasil, como cierre del "II Encuentro Internacional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano".
Canto Maestro Nº 20 "Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano"
Revista publicada por CTERA en mayo de 2012, dedicada al Movimiento Pedagógico Latinoamericano.
AMSAFE "Ampliamos Sueños. Ampliamos Futuro"
Un trabajo audiovisual que combina el rescate documental con la historia oral para reconstruir el proceso de constitución de la Asociación del Magisterio de Santa Fe y los desafíos actuales de la organización de base de la CTERA.
2do. Congreso Educativo Nacional de CTERA
Documento del Congreso realizado los días 25 y 26 de junio de 1999 en el Instituto Bernasconi, de la Ciudad de Buenos Aires. Contó con la participación de más de 500 delegados y delegadas de todo el país que debatieron para aportar a la construcción de un proyecto educativo alternativo que permita defender la escuela pública y el derecho social a la educación, avanzar en una propuesta de nueva ley de educación con contenido popular, y articular con los sectores comprometidos en un proyecto político educativo democrático y popular.
3er. Congreso Educativo Nacional de CTERA
Documento realizado por el Congreso del 30 de setiembre al 1 de octubre de 2005 con el lema "Derechos, Conocimientos y Escuela Pública. Herramientas de lucha por la justicia social".
Boletín Nº 26 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 5 de junio de 2015. Contiene: No al Trabajo Infantil - Si a la Educación; Las y los trabajadores de la Educación decimos NI UNA MENOS; Red de Docentes que hacen investigación educativa; De ser hablados a tomar la palabra
Carpa Blanca – Docente argentino ayunando
Documental realizado por la Universidad de Buenos Aires (UBA) en 1998 sobre la Carpa Blanca instalada frente al Congreso de la Nación. Representa la lucha de las y los docentes argentinos, que ayunan en defensa de la educación pública. Una muestra más de la resistencia contra las políticas neoliberales impuestas por los grandes poderes que arrastraron al país a la mayor crisis de su historia, la del 2001.
Uemepé 50 años de historia del sindicalismo docente porteño
Documental que reconstruye la historia del sindicalismo docente porteño desde los años 50 hasta la actualidad. En el mismo se describe la conformación de la UEMEPE, que luego dará lugar a la UTE.
Video realizado en Córdoba, Argentina, el 16 y 17 de mayo de 2013, en el marco del 1º Encuentro - Córdoba "Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano", con testimonios de docentes y referentes de la educación latinoamericana.
Hugo Yasky "Apertura Encuentro Nacional del MPL"
Audiovisual realizado en Buenos Aires el 4 de octubre de 2012, con las palabras de apertura de Hugo Yasky en el Encuentro Nacional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Construyendo el Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Sistematización de las memorias nacionales
Documento preliminar para trabajar en el encuentro internacional de Recife, Brasil, realizado entre diciembre del 2011 y agosto 2013, preparado por la Oficina Regional de la Internacional de la Educación para América Latina a partir de los procesos nacionales. El documento sistematiza las memorias de los eventos nacionales realizados por las organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL).
I Encuentro Internacional "Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano"
Imágenes del encuentro realizado en Bogotá, el 5 de diciembre de 2011.
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“La institucionalidad de la Educación Pública en Chile”
Audiovisual de la conferencia de Guillermo Scherping en el 2° Congreso Educativo de UnTER en Bariloche el 28 de Junio de 2013. Analiza la situación del sistema educativo público de Chile, describiendo los elementos que hacen a la correlación de fuerzas de los docentes y la situación política del país.
“Los docentes en el nuevo escenario histórico de América Latina”
Audiovisual de la conferencia de Ricardo Forster en el 2° Congreso Educativo de UnTER en Bariloche el 28 de Junio de 2013. La producción cultural y política de durante el despliegue del neoliberalismo y los últimos cambios a contracorriente de los poderes hegemónicos en nuestro país y en América Latina.
Sociedades contemporáneas, subjetividad y educación
Programa “Caminos de Tiza”, emitido por canal 7, la TV pública en el que se presentan los principales ejes abordados en las II Jornadas Internacionales "Sociedades contemporáneas, subjetividad y educación", organizadas por el programa de investigaciones del IICE, Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, que coordina Carina Kaplan y la Secretaría de Educación de CTERA, en abril 2014.
"Escuela, Conflictividad y Violencia como Cuestión Social".
Audiovisual de la conferencia de Stella Maldonado en el panel de apertura de la Jornada Pedagógica Nacional en el año 2014.
"Escuela, Conflictividad y Violencia como Cuestión Social"
Audiovisual de la conferencia de Graciela Lombardi en el panel apertura de la Jornada Pedagógica Nacional en el año 2014.
Audiovisual de la conferencia de Mabel Ojea en la apertura de la Jornada Pedagógica Nacional en el año 2014
Proceso de Organización Sindical de los Trabajadores de la Educación
Audiovisual en el cual Juan Balduzzi reconstruye el proceso de organización sindical de los trabajadores de la educación, desde la conformación del sistema educativo hasta la actualidad.
Audiovisual elaborado en el año 2009 como parte de las conmemoraciones por los 20 años del sindicato. El documental presenta la etapa previa a la conformación del SUTEBA, recorriendo desde la década 60', las luchas contra la dictadura de Onganía, la conformación de la CTERA, la etapa sangrienta de la última dictadura cívico-militar, la resistencia y el nacimiento del SUTEBA.
Apuntes sobre el golpe de estado cívico-militar
Video realizado por CTERA ante un nuevo aniversario del golpe de Estado de 1976, con reflexiones del historiador Noberto Galasso, del docente ex detenido desaparecido Francisco Pacho Reydó y la actriz Isabel Quinteros.
"Formación para equipos directivos" AMSAFE
El programa Caminos de Tiza emitido en junio de 2014, aborda el Seminario para directivos organizado por AMSAFE - CTERA en la ciudad de Rosario. Incluye una entrevista a Sonia Alesso (Secretaria General de AMSAFE), a Adolfo Stubrin (Secretario de Planeamiento en Universidad Nacional del Litoral) y a diferentes docentes, para conversar sobre el trabajo pedagógico y político de los Directores y el potencial de los espacios de encuentro y formación para repensar la práctica escolar cotidiana.
Audiovisual del programa "Caminos de tiza", TV Pública Digital Argentina, de abril de 2013. Entrevista a Stella Maldonado, Secretaria Gral. de CTERA, acerca de la calidad educativa y la educación.
Audiovisual del año 2014 sobre la creación del Instituto de Evaluación en la Ciudad y la propuesta de evaluación participativa, no punitiva y formativa. Desde el programa "Caminos de Tiza", TV Pública Digital Argentina, en conversación con el Secretario General de UTE, Eduardo López, el delegado de UTE, Flavio Guberman, y el Secretario de Educación de CTERA, Miguel Duhalde.
Corto realizado por AMSAFE y CTA Santa Fe para la Campaña Nacional "Doná tu llave", que consiste en la recolección de llaves con el fin de hacer un aporte al proyecto del historiador Osvaldo Bayer y el escultor Andrés Zerneri de crear el monumento de bronce más grande de la Argentina en homenaje a la Mujer Originaria. AMSAFE y CTA Santa Fe impulsaron en escuelas santafesinas esta iniciativa, que se desarrolla de manera colectiva y posibilita visibilizar y poner en agenda los asuntos de pueblos originarios de Argentina y América Latina. Este registro fue grabado en ocasión de que el Cro. Fernando "Turco" Hadad se entrevistara con Bayer y se le entregara la Declaración de Interés Cultural de la Cámara de Diputados de la Pcia. de Santa Fe, una copia del video síntesis de la campaña en escuelas, junto a la letra de la canción compuesta por Danisa Lezcano del Coro Com Caia de la Comunidad de Recreo -que lee Bayer-, que dirige el Cro. Miguel Bochini (autor además de la música).
Audiovisual del programa "Caminos de Tiza", TV Pública Digital Argentina del año 2014, sobre la experiencia del Jardín de Infantes Nº 253 "Río Marrón" de Granadero Baigorria, provincia de Santa Fe. Conocemos a sus docentes y directivos, su proyecto pedagógico y el trabajo realizado con la comunidad educativa.
Audiovisual del programa de la TV Pública "Caminos de tiza" de septiembre de 2013, muestra extractos del documental "Elogio de la incomodidad" el cual refiere a la posibilidad de recrear la educación secundaria abordando la experiencia de una escuela de reingreso de la Ciudad de Buenos Aires que sostiene un proyecto inclusivo. En ese marco, se abordó el tema a partir de las entrevistas que realizó Mirta Goldberg a Stella Maldonado (Sec. General de CTERA), Néstor Rebecchi (Director de la experiencia del documental y miembro del equipo de la Sec. de Educación de CTERA) y Susana Di Pietro (integrante del equipo de CTERA que realizó el documental).