Boletín Nº 133 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 8 de mayo de 2020. Contiene: Propuestas de Formación Docente modalidad virtual; Solidaridad pedagógica; Reunión GT CLACSO Políticas Educativas; No dejamos de enseñar
CTERA
Texto
Boletín Nº 134 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 22 de mayo de 2020. Contiene: Dar la nota; Salud y condiciones de trabajo docente; Sobre la viralización de la Educación; Cronograma de conversatorios: Cursos co-autoasistidos de CTERA
Boletín Nº 135 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 5 de junio de 2020. Contiene: Amplio apoyo a los materiales pedagógicos del Programa "Seguimos educando"; Formación Docente modalidad virtual en CTERA; Encuesta Nacional de Salud y Condiciones de Trabajo; CLACSO: Red de Posgrados
Boletín Nº 136 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 19 de junio de 2020. Contiene: 150 Años del a creación de la escuela normal de Paraná; Formación docente modalidad virtual en la Escuela Marina Vilte; Renovación sindical y activismos digital; Crónicas urgentes para pensar la escuela
Boletín Nº 137 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 7 de julio de 2020. Contiene: "Regreso" a las escuelas; Formación Docente en la Escuela Marina Vilte; Capitalismo de plataforma virtual; "Desafíos para la investigación educativa a partir de la pandemia"; Educación, racismo y aceite barato.
Boletín Nº 138 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 13 de julio de 2020. Contiene: Stella Maldonado ¡PRESENTE!; ¿Enseña por Argentina?; Privatización educativa en pandemia; Formación docente en la escuela "Marina Vilte"; COVID 19, mercantilización y pérdida de la educación crítica
Informe de la Encuesta Nacional de CTERA "Salud y condiciones de trabajo docente en tiempos de emergencia sanitaria COVID19"
Informe elaborado en julio de 2020 por la Secretaría de Salud Laboral y la Secretaría de Educación de CTERA, a partir de la información relevada en la Encuesta Nacional de CTERA "Salud y condiciones de trabajo docente en tiempos de emergencia sanitaria COVID19".
Boletín Nº 139 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 30 de julio de 2020. Contiene: El consejo de Babel; Formación docente, Escuela "Marina Vilte"; Desafíos para la Investigación Educativa a partir de la pandemia; Privatización educativa en tiempos de pandemia; Conversaciones imprescindibles "Análisis de la situación"
El financiamiento educativo acumulado a setiembre 2020
Informe elaborado en julio de 2020 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA sobre el Análisis del impacto de la crisis del COVID-19 sobre el financiamiento educativo en el primer semestre del gobierno del Frente de Todos
Boletín Nº 140 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 13 de agosto de 2020. Contiene: Financiamiento educativo primer semestre 2020; Desafíos para la investigación educativa a partir de la pandemia; Tendencias privatizadoras en la Educación Superior. Respuestas sociales y construcción de alternativas: Fundaciones y ONGs en la Educación Estatal; Niñxs y adolecentes en la escuela pos-pandemia
Boletín Nº 141 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 28 de agosto de 2020. Contiene: La comunicación como un derecho humano. Telefonía, internet y TV paga: Servicios públicos esenciales; Formación Docente, Escuela "Marina Vilte"; "Crónicas urgentes para pensar la escuela. Relatos ficcionales pero no tanto"; "Huellas de la educación popular en la escuela pública"
Boletín Nº 142 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 11 de septiembre de 2020. Contiene: Dí de lxs maestrxs argentinxs; Cursos de formación docente en ejercicio y gratuita; Formación docente, "Escuela Marina Vilte"; Educación Ambiental; Centenario del nacimiento de Paulo Freire; Los desafío de la organizacion sindical docente pospandemia
Boletín Nº 143 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 25 de septiembre de 2020. Contiene: ¿Plazas?, ¿Bares?... Escuelas; Privatización y mercantilización educativa en ARGENTINA; Formación docente, Escuela "Marina Vilte" WEB; 99ª Aniversario del natalicio de Paulo Freire; Paulo Freire: defensa de la educación pública; Ciclo de conversatorios "Educación Superior, Derechos Humanos y desigualdad en tiempos de pandemia
La guía para el delegadx CyMAT 2020. En el contexto de la emergencia sanitaria nacional por COVID 19
Cuadernillo elaborado por la Secretaría de Salud Laboral de CTERA en el contexto de la Emergencia Sanitaria Nacional por COVID 19. Con el fin de brindar información y herramientas que permitan demandar el cumplimiento de los acuerdos paritarios nacionales alcanzados en materia de bioseguridad y salud laboral.
Boletín Nº 144 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 9 de octubre de 2020. Contiene: Formación Docente, Escuela "Marina Vilte" WEB; Regreso a las clases presenciales: qué pasó en otros países; Narrar, Sistematizar, Investigar. Las prácticas docente en la continuidad pedagógica; CyMAT en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19; 7ª Encuentro Internacional de pedagogía, investigación y experiencias alternativas
Boletín Nº 145 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 23 de octubre de 2020. Contiene: Escuelas rojas, verdes y amarillas; Formación Docente, Escuela "Marina Vilte"; Títeres, Educación y Cultura 2020; Contra los proyectos de ley de educación emocional; Pedagogía, Investigación y Experiencias alternativas
Boletín Nº 146 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 6 de noviembre de 2020. Contiene: Hablar con "Propiedad"; Formación docente "Escuela Marina Vilte"; Huellas de la educación popular en la Escuela Pública; Las prácticas docentes en la continuidad pedagógica; Educadoras que hicieron escuela; Educación y tecnología en pandemia; Otra educación con cine, literatura y canciones
Boletín Nº 147 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 23 de noviembre de 2020. Contiene: Carta abierta a la docencia argentina; Formación Docente, Escuela "Marina Vilte"; Narrar, sistematizar, investigar; Curso de formación docente CTERA-INFOD; IX Congreso en defensa de la escuela pública
Boletín Nº 148 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 11 de diciembre de 2020. Contiene: Formación Docente, Escuela "Marina Vilte": Educadoras que hicieron escuela; CTERA en reunión de CLACSO; Finalizaron los curos de Formación Docente; Hacia una nueva ley de Educación Superior
Boletín Nº 149 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 30 de diciembre de 2020. Contiene: Hora de balance
El financiamiento educativo en el año 2020
Informe elaborado en febrero de 2021 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA, acerca del impacto de la crisis sanitaria del COVID-19 en el financiamiento del Estado el financiamiento educativo en el primer año del gobierno del Frente de Todos.
Presentación
Boletín Nº 150 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 9 de febrero de 2021. Contiene: El debate educativo es "por la vida"; Página Web de la Secretaría de Educación; La Educación es un Derecho, no un servicio; Hay que poner el acento en las historias fértiles que están pasando; La escuela en tiempos de coronavirus
Boletín Nº 151 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 19 de febrero de 2021. Contiene: Los sistemas educativos y el trabajo docente en pandemia; Empresas de tecnología en la Educación Superior; Formación de equipos directivos; Trabajo docente en pandemia
Boletín Nº 152 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 5 de marzo de 2021. Contiene: Formación Docente en la Paritaria Nacional; Trabajo docente en tiempo de pandemia; Emociones y escolarización en tiempos de pandemia; Actividades de interes
Canto Maestro N° 31, Plantamos Memoria, edición especial a 45 años del Golpe Cívico Militar de 1976
<a href="/items/browse?advanced%5B0%5D%5Belement_id%5D=49&advanced%5B0%5D%5Btype%5D=is+exactly&advanced%5B0%5D%5Bterms%5D=Revista+publicada+por+CTERA+en+marzo+de+2021%2C+a+45+a%C3%B1os+del+golpe+c%C3%ADvico+militar%2C+las+y+los+docentes+de+todo+el+pa%C3%ADs+seguimos+%E2%80%9Csembrando+Memoria%E2%80%9D+para+seguir+fortaleciendo+y+defendiendo+la+Democracia.%0D%0A%0D%0AContiene%0D%0AEditorial%3A+Sembramos+memoria+por+Sonia+Alesso%0D%0ALa+democracia+ante+el+peligro+de+los+%E2%80%9Cdiscursos+del+odio%E2%80%9D+por+Hugo+Yasky%0D%0ASembrar+Memoria+por+Taty+Almeida%0D%0AEducaci%C3%B3n+y+dictadura+por+Adriana+Puiggr%C3%B3s+%0D%0APor+un+definitivo+NUNCA+MAS+por+Charly+Pisoni+%0D%0APlantar+Memoria+por+Anal%C3%ADa+Kalinec%0D%0AEl+contenido+econ%C3%B3mico%2C+social+y+pol%C3%ADtico+de+la+dictadura+militar+por+Eduardo+Basualdo%0D%0AF%C3%BAtbol+y+dictadura+por+Alejo+Apo">Revista publicada por CTERA en marzo de 2021, a 45 años del golpe cívico militar, las y los docentes de todo el país seguimos “sembrando Memoria” para seguir fortaleciendo y defendiendo la Democracia. Contiene Editorial: Sembramos memoria por Sonia Alesso La democracia ante el peligro de los “discursos del odio” por Hugo Yasky Sembrar Memoria por Taty Almeida Educación y dictadura por Adriana Puiggrós Por un definitivo NUNCA MAS por Charly Pisoni Plantar Memoria por Analía Kalinec El contenido económico, social y político de la dictadura militar por Eduardo Basualdo Fútbol y dictadura por Alejo Apo
¿Qué docencia para estos tiempos? A 100 años del nacimiento de Paulo Freire
Producción elaborada por CTERA que reúne las intervenciones realizadas por especialistas en educación durante el Congreso Pedagógico 2021 ¿Qué docencia para estos tiempos?. La intencionalidad del libro es compartir estos aportes, saberes e ideas con toda la docencia, como así también potenciar los análisis y promover nuevas reflexiones y debates acerca de “lo educativo” en el contexto actual, y sobre las condiciones y desafíos político-pedagógicos para la educación y la docencia que necesitamos y deseamos de cara al porvenir.
Situación educativa y problemáticas emergentes durante la pandemia en Argentina
Informe elaborado en 2022 a partir de la investigación realizada durante el año 2021 sobre la situación educativa de la Argentina en el contexto de la pandemia por el COVID-19, que retoma aportes de la investigación realizada en 2020 por la IEAL sobre la situación laboral y educativa en América Latina, en la cual CTERA participó, profundizando y haciendo foco en nuestro país. La investigación estuvo a cargo de un equipo coordinado desde el Instituto de Investigaciones “Marina Vilte” (IIPMV) de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) compuesto por: Adriana Puiggrós, Miguel Duhalde, Liliana Pascual, Luz Albergucci, María Abal Medina, Andrea Nuñez y Gabriel Martínez (por CTERA), conjuntamente con representantes gremiales de los siguientes Sindicatos de Base de la CTERA: Mabel Francia, Rosana Pérez y Juan Galletti (UTELPa); Florencia Riccheri, Mabel Ojea y Paula Matheu (SUTEBA); Fabio Correa y Juan Martínez (EMV-UDAP); Arrayin Navarrete, Cecilia Cavilla, Débora Sales de Souza, Isabel Gallegos, Gabriela Villarroel y Guido Riccono (ATEN); Martín Acri y Mónica Fernández Pais (UTE); Sebastián Telechea (AGMER); Adriana Monteverde (AMSAFE); Mario Giménez (EMV-UnTER-Bariloche); y Lorena Zamora (UEPC). La investigación aporta aspectos normativos que han regulado las prácticas educativas en contexto de pandemia, poniendo en cuestionamiento los enfoques unicausales que piensan en impactos lineales de las leyes, y resaltando que los cuerpos normativos son “interpretados” por los sujetos, que pueden generar aceptaciones, adecuaciones o resistencias. También aborda la injerencia que las empresas privadas han tenido en el campo educativo, especialmente a través de la formación docente y de las plataformas digitales, recursos y materiales didácticos. Destaca la ausencia de normativas que regulen de manera restrictiva la expansión corporativa de los sectores privados sobre la educación pública. En cuanto al trabajo docente se plantea que a la intensificación de la jornada laboral durante la pandemia se agrega la incertidumbre generada por las marchas y contramarchas de esta etapa, en la cual se presentaron modificaciones inéditas, abruptas y sin previsión, destacándose que ha sido el esfuerzo de las y los docentes lo que fundamentalmente sostuvo la continuidad pedagógica. El informe en perspectiva de clase trabajadora pretende aportar herramientas para profundizar el debate sobre qué docencia y qué escuela queremos para estos tiempos. Como así también busca incidir en la disputa y construcción de políticas públicas que amplíen las condiciones para hacer efectivo el derecho social a la educación en nuestro país.
Boletín Nº 153 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 22 de marzo de 2021. Contiene: Memoria, Verdad y Justicia; Derecho a la formación permanente; Paula Freire, mas que nunca; Pedagogía de la ternura o marketing del oportunismo
Boletín Nº 154 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 16 de abril de 2021. Contiene: Presencialidad ¿cuidada?; En defensa de la salud y la educación; Formación Docente, la propuesta de CTERA; Escuela Popular "Stella Maldonado"; Ante tantas reacciones por el cierre; El uso que Rodríguez Larreta hace de la educación
Boletín Nº 155 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 7 de mayo de 2021. Contiene: La situación educativa; Contra la desigualdad educativa; Debates y desafíos de la Educación Ambiental como Política Pública; Disputas educativas en tiempos de pandemia
Boletín Nº 156 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 21 de mayo de 2021. Contiene: Educación Ambiental; Educar por el planeta; Cultura digital y educación; Situación laboral y educativa en pandemia; Situación mundial del profesorado
Boletín Nº 157 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 21 de mayo de 2021. Contiene: Educación Ambiental: Educar por el planeta; Situación laboral y educativa en pandemia; Escuela Popular "Stella Maldonado"; Cultura digital y educación; Revista Argentina de investigación educativa
Boletín Nº 158 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 24 de junio de 2021. Contiene: DDHH, Derechos educativos y derechos sexuales en clave histórica; Situación laboral y educativa latinoamericana en pandemia; Cultura digital y educación; Revista Argentina de investigación educativa
Boletín Nº 159 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 12 de julio de 2021. Contiene: Plan Nacional de Evaluación Educativa; Violencias: abordajes e intervenciones; Situación laboral y educativa latinoamericana en pandemia; Investigación educativa y trabajo docente
Boletín Nº 160 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 30 de julio de 2021. Contiene: Proyecto Ley de Formación Docente; Cursos de formación docente; Semana virtual UNIPE 2021; Cursos y foros de formación política y académica
Boletín Nº 161 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 13 de agosto de 2021. Contiene: Cursos de formación docente; Semana Virual UNIPE 2021; Paulo Freire, 100 años; Formación docente y los desafíos del trabajo docente; Presentación del libro de Victor Pavía
Boletín Nº 162 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 2 de septiembre de 2021. Contiene: Congreso Pedagógico de CTERA en el año del centenario del nacimiento de Paulo Freire; CTERA en defensa de la educación tecnológica y los puestos de trabajo; Cultura digital y educación; Educación Superior: trayectorias estudiantiles, docentes y sindicales; Formación docente y educación ambiental
Boletín Nº 163 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 27 de septiembre de 2021. Contiene: ¿Qué docencia para estos tiempos?; Freire: un niño de 100 años; Pedagogías Latinoamericanas; Legado de Freire
Boletín Nº 164 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 15 de octubre de 2021. Contiene: Formación Docente en ejercicio y gratuita; Propuesta de Formación Docente CTERA-INFoD; Resultados de investigación: Trabajo docente en tiempos de pandemia; Impacto de la pandemia en el trabajo de las maestras
Boletín Nº 165 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 29 de octubre de 2021. Contiene: Libros sobre trabajo y formación docente; La educación pública que transforma al mundo; Cultura digital y educación; ¿Cómo viviste la pandemia?
Boletín Nº 166 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 19 de noviembre de 2021. Contiene: Educación ambiental, pedagogía y medios de comunicación; Formación docente en ejercicio como derecho; Evaluación del sistema vs. pruebas para el control; ¿Títeres para un nuevo mundo?
Boletín Nº 167 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 3 de diciembre de 2021. Contiene: Pruebas UNESCO; Evaluación del ajuste macrista en educación; La educación pública en tiempos de pandemia; Campaña contra el cambio climático; Licenciaturas para docentes
Boletín Nº 168 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 21 de diciembre de 2021. Contiene: La educación que queremos;
Boletín Nº 169 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 11 de febrero de 2022. Contiene: Debates sobre el comienzo del año educativo; El "Conectar Igualdad" y la soberanía pedagógica; Debate sobre la "Educación financiera";
Boletín Nº 170 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 24 de febrero de 2022. Contiene: Educar, no es "sólo" evaluar; Programa de formación "Nuestra Escuela"; "Paro Nacional de Educación"; "Pasantías y Educación Financiera"; "Sistema educativo y problemas emergentes";
Boletín Nº 172 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 8 de abril de 2022. Contiene: Rechazo a la modificación de la jornada escolar en primaria; Programa de formación docente 2022; ¿Qué docencia para estos tiempos?; Tendencias privatizadoras de la educación en las Américas y la resistencia de los sindicatos docentes
Boletín Nº 173 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 20 de abril de 2022. Contiene: Privatización educativa: Análisis de la realidad o "fake news"; ¿Qué docencia para estos tiempos?; Nueva Ley de Educación Especial; La educación ambiental en los medios
Boletín Nº 174 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 6 de mayo de 2022. Contiene: ¿Qué docencia para estos tiempos?; Tres libros en diálogo; Tejiendo la educación pública; Política y diversidad; "Educación ambiental: Desafíos en el presente"
Boletín Nº 175 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 3 de junio de 2022. Contiene: Programa de formación 2022: ¿Qué docencia para estos tiempos?; Es un derecho, no un servicio...; Hechos revolucionarios en la educación argentina; Escuelas docentes frente a los desafíos de la digitalidad
Boletín Nº 176 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 16 de junio de 2022. Contiene: Situación educativa durante la pandemia; La educación del porvenir; Derecho a la educación; Análisis de las prácticas
Boletín Nº 177 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 4 de julio de 2022. Contiene: Jornada extendida en las escuelas primarias; Formación docente Nuestra Escuela; Resultado del operativo de evaluación "Aprender" 2021; Educación secundaria: Nuevo régimen académico
Boletín Nº 178 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 18 de julio de 2022. Contiene: "Extensión horaria en la escuelas primarias: Posición de CTERA"; Estrategias para sensibilizar sobre problemas ambientales; La trama vincular en las trayectorias educativas; XI Encuentro de Red Estrado
Boletín Nº 179 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 5 de agosto de 2022. Contiene: La polémica por "la hora mas" en las escuelas; Educación Ambiental: Soberanía alimentaria; Red Estrado: Reunión Nacional; Pensar la educación y el país
Boletín Nº 180 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 18 de agosto de 2022. Contiene: Trabajo docente y contextos de escolarización; La primera escuela Google: Las plataformas ya llegaron a la educación pública; No es sólo el régimen académico... Es la organización escolar; Disputando el sentido del trabajo docente
Boletín Nº 181 de la Secretaría de Educación de CTERA
Esta edición fue publicada el día 31 de agosto de 2022. Contiene: Rechazo al ajuste en educación; Tramo Formativo sobre "Trabajo docente"; Estudios sobre el trabajo docente; Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Stella Maldonado. El legado de una maestra militante
Libro elaborado en 2023 por la CTERA. En el año del cincuentenario de la creación de la CTERA, nuestra organización tomó la decisión de hacer una publicación en la que se rescatan, recuperan y sistematizan las ideas, pensamientos, posicionamientos y aportes que nuestra querida compañera Stella Maldonado fue sembrando a lo largo de toda su vida de lucha y militancia.
El financiamiento educativo en el año 2023
Informe elaborado en septiembre de 2023 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
El salario docente. Situación actual. 2023
Informe elaborado en agosto de 2023 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
La Situación del Presupuesto Educativo- Enero/Febrero 2024
Informe elaborado en marzo de 2024 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
La Situación del Presupuesto Educativo - Primer trimestre 2024
Informe elaborado en abril de 2024 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
Las reconfiguraciones del trabajo docente y el uso de las tecnologías educativas en la pospandemia
Informe elaborado en 2024 a partir de la investigación realizada durante el año 2023 acerca de los usos de las tecnologías en la pospandemia y su impacto en las actuales condiciones del trabajo docente, fue realizado por el Instituto de Investigaciones Pedagógicas “Marina Vilte” de la CTERA junto a un colectivo de docentes, de los niveles inicial, primario y secundario, de los siguientes Sindicatos de Base de la CTERA: SUTEBA (Buenos Aires), UTE (Ciudad de Buenos Aires), ATECA (Catamarca), UTRE (Chaco), UEPC (Córdoba), SUTECO (Corrientes), AGMER (Entre Ríos), ADF (Formosa), ADEP (Jujuy), UTELPa (La Pampa), AMP (La Rioja), ADP (Salta), AMSAFE (Santa Fe) y APEMyS (Tucumán); y de la EMV Reg. Andina (Río Negro). Presenta la situación problemática y el enfoque metodológico, describe la particularidad de la situación educativa en la que se han producido un conjunto de modificaciones y reconfiguraciones de distinto tipo en el trabajo docente, especialmente respecto al uso de las tecnologías en las prácticas escolares cotidianas. Se explicitan los supuestos teóricos respecto a la categoría “trabajo docente”, a partir de la cual se orienta la perspectiva analítica de este trabajo de investigación. Se describen los hallazgos del proceso de investigación, organizados para su presentación y comunicación en los siguientes títulos, que, a su vez, dan cuenta de las categorías analíticas surgidas de la propia investigación: Tecnologías y Trabajo Docente (Uso de la tecnología, El uso de las plataformas educativas, Recursos tecnológicos en las instituciones educativas), Tecnologías y Condiciones de Trabajo (Carga laboral, responsabilidad y complejidad; Trabajo colaborativo; Tecnologías, puesto y proceso de trabajo docente; Tecnologías y políticas curriculares), y Problemáticas emergentes.
Principales resultados de la Encuesta “Barómetro de la Salud y del Bienestar del Personal Docente de la Educación” Argentina 2023
Informe elaborado en 2023 a partir de la encuesta “Barómetro Internacional de la Salud y del Bienestar del Personal de la Educación” realizada entre abril y junio de 2023, teniendo como principal objetivo relevar las condiciones de trabajo y salud de las y los trabajadores de la educación. La encueta fue coordinada por la Red de Educación y Solidaridad (RES) y la Fundación para la Salud Pública (FESP) con el apoyo de la IE y la Cátedra UNESCO “Educación y Salud” y se realizó a través de un cuestionario en línea que contó con la participación de más de 26.000 docentes de 10 países ubicados en 4 continentes: Francia, España, Reino Unido, Suiza y Bélgica, por Europa; Argentina y Canadá por América; Marruecos y Camerún, por África, y Japón por parte de Asia. En argentina participaron 2.277 docentes a través de los sindicatos de base de la CTERA.
La Situación del Financiamiento Educativo - Agosto 2024
Informe elaborado en agosto de 2024 por el Instituto "Marina Vilte" de la Secretaría de Educación de CTERA.
"La Escuela Pública construye Democracia y Derechos Humanos" Congreso Pedagógico 50 años de CTERA
Producción elaborada por CTERA que reúne las intervenciones realizadas por especialistas en educación durante el Congreso Pedagógico 2024 "La Escuela Pública construye Democracia y Derechos Humanos". La intencionalidad del libro es compartir estos aportes, saberes e ideas con toda la docencia, como así también potenciar los análisis y promover nuevas reflexiones y debates acerca de “lo educativo” en el contexto actual, y sobre las condiciones y desafíos político-pedagógicos para la educación y la docencia que necesitamos y deseamos de cara al porvenir.
Privatización y mercantilización educativa en Argentina. Actores y estrategias en contextos de avance de las derechas
Informe elaborado en marzo de 2025 por el Instituto de Investigaciones “Marina Vilte” de la CTERA acerca de los procesos de privatización y mercantilización educativa en Argentina. En esta oportunidad el estudio se enmarca en el momento de avance de la extrema derecha en nuestro país, a partir de la llegada de Javier Milei al gobierno nacional. Un contexto en el que se llevan adelante drásticas medidas de ajuste, desregulación de la economía, una restructuración del Estado, una fuerte represión a la protesta social y un claro ataque a la Educación Pública. El estudio fue realizado por el equipo de investigación integrado por Adriana Puiggrós, Miguel Duhalde, Liliana Pascual, Luz Albergucci, María Dolores Abal Medina, Andrea Núñez y Gabriel Martínez; dicho informe de investigación ya se encuentra publicado en formato digital e impreso y cuenta con una primera parte en la que se describen los actores, agentes y sectores del sector privado que tienen directa injerencia en los procesos de privatización: Think tanks, ONGs, fundaciones, sectores empresariales y entidades financieras, organismos multilaterales, instituciones internacionales de financiamiento e Iglesias. La segunda parte del informe aborda las estrategias y acciones que estos sectores privados llevan adelante como parte de los procesos de privatización educativa. En esta investigación se muestra que, tanto los actores que intervienen como las estrategias y acciones que los mismos despliegan, se encuentran esencialmente involucrados en diversas alianzas público privadas que se fueron multiplicando en los últimos tiempos, obteniendo mayores posibilidades de injerencia en la educación. Estas Alianzas Público-Privadas son una expresión propia del modelo económico y político neoliberal. Es en contra de este proceso privatizador y en defensa de la educación pública que la CTERA viene dando la batalla tanto en nuestro país como a escala global a través de las diversas campañas críticas de la mercantilización que se vienen sosteniendo desde la Internacional de Educación.
El legado de Paulo Freire en la educación pública y en el trabajo docente
Producción elaborada por CTERA en Co-edición con Novedades Educativas en marzo de 2020. Los contenidos de esta obra colectiva que está escrita con las contribuciones que fueron presentadas en el marco de las Jornadas “Paulo Freire” en Defensa de la Educación Pública, que se llevaron a cabo en CTERA el 19 de setiembre de 2019, día del natalicio del Pedagogo de Nuestra América.
CTERA - Novedades educativas
Audiovisuales elaborados por CTERA, SUTEBA y AMSAFE en 2017 al cumplirse 20 años de la instalación de la Carpa Blanca, en la cual ayunaron docentes de todo el país por 1003 días. La Carpa de la dignidad docente estuvo instalada en la Plaza Congreso desde el 2 de abril de 1997 hasta el 30 de diciembre de 1999. La CTERA logró que se instalara como símbolo mediático, sin desdibujar su sentido político ni su signo ideológico, articulando el consenso de múltiples sectores en defensa de la educación pública. Fue una expresión de las nuevas formas de lucha que potenció una de las mejores tradiciones del movimiento sindical: la pelea desde la calle, e hizo crecer el consenso activo y movilizado de los/as trabajadores/as de la educación de todo el país. Logró la instalación en la agenda pública del tema de la inversión educativa y la sanción de la Ley del Fondo Nacional de Incentivo Docente, que significó comenzar a dar vuelta la página de la política de desresponsabilización del Estado Nacional iniciada con la transferencia de los sistemas educativos.
CTERA, AMSAFE, SUTEBA
Material audiovisual
Inclusión, convivencia democrática y políticas de cuidado en la escuela secundaria
El libro publicado en mayo de 2017 por Ediciones CTERA presenta los resultados de una investigación llevada a cabo por equipos pertenecientes al Instituto de Investigaciones Pedagógicas “Marina Vilte” de la Secretaría de Educación de la CTERA, los Sindicatos de Base AMSAFE, SUTEBA y UTE, conjuntamente con equipos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA y del “Observatorio de la Violencia en las Escuelas” del Ministerio de Educación de la Nación. Considerando que desde hace algunos años las cuestiones referidas a la conflictividad social y a las situaciones de violencia en las escuelas vienen estado en un lugar central del debate social, la CTERA definió asumir el desafío de construir una mirada propia acerca de este tema desde la perspectiva de los trabajadores de la educación. Una mirada que contribuya a desmontar la lógica mediática de un pensamiento hegemónico liberal-conservador que, en su disputa por el sentido común de la opinión pública, simplifica estas situaciones problemáticas responsabilizando y culpabilizando, en muchos casos, a quienes son las verdaderas víctimas de un sistema que aún mantiene preocupantes niveles de desigualdad, injusticia y discriminación. En tal sentido, el libro presenta los resultados y análisis realizados el equipo de trabajo conformado entre estas tres instituciones a los efectos de llevar a cabo un proyecto de investigación para la recuperación, el análisis y la sistematización de experiencias pedagógicas de inclusión y convivencia democrática. Un proyecto realizado con el sentido de reconocer y revalorizar aquellas prácticas que despliegan los/as docentes, los/as estudiantes y las familias en estas instituciones educativas, entendiendo a la educación como un derecho social y humano. ÍNDICE Prólogo: Por Gabriel Brener PARTE I: CONTEXTO POLÍTICO-CONCEPTUAL Capítulo 1. Notas de contexto Capítulo 2. El derecho social a una educación inclusiva y de calidad. Por Sonia Alesso y Miguel Duhalde PARTE II: SUJETOS E IDENTIDADES EN INSTITUCIONES ESCOLARES Capítulo 3. Las identidades y legitimidades escolares. Por Pablo Francisco Di Leo Capítulo 4. Escuela con otros, motivaciones y emergentes. Proyectos escolares que articulan aula, familia y comunidad. Por Noelia Sierra y Natalia Lofiego PARTE III: NORMATIVA, DIRECCIÓN Y GOBIERNO ESCOLAR Capítulo 5. Gobierno escolar democrático, habilitante de experiencias y proyectos. Por Sandra Alegre y Gustavo Galli Capítulo 6. Configuraciones educativas que amplían derechos y normativas vigentes. Por Sandra Alegre y Agustina Lejarraga PARTE IV: CONDICIONES LABORALES, PUESTO Y PROCESO DE TRABAJO DOCENTE Capítulo 7. Las condiciones de trabajo docente para la promoción de derechos en las escuelas. Por María Dolores Abal Medina, Mariela Canessa y Lila Ferro Capítulo 8. El conflicto en los procesos de trabajo docente: Tensiones entre la voluntad, el esfuerzo y el compromiso. Por Ana Josefina Arias Reflexiones Finales
CTERA, UBA, MEN
Documental sobre la decisión de CTERA de instalar la “Carpa Blanca” en el año 1997 frente al Congreso de la Nación y sobre los fundamentos de esta lucha histórica. Entrevistas y opiniones a docentes, personalidades y sociedad civil.
Edición del Dpto. de videos de SUTEBA.
Revista editada en marzo de 2019 por El plan Fénix sobre formación docente. En este número se encuentran artículos de lxs compañerxs: Andrea Alliaud “La formación de los docentes en perspectiva regional” Myriam Feldfeber “La docencia en la agenda global” Pablo Pineau “Formar docentes: tradiciones y debates en la historia” Alejandra Birgin “Las políticas de formación docente hoy, entre recetas y resultados” Adriana Fontana “Políticas de formación docente en Córdoba” Manuel Jerónimo Becerra “Improvisación y conflicto: la formación docente del PRO” Roxana Perazza “Lo único que logró la idea de desintegrarnos fue que nos uniéramos entre las instituciones y al interior de las instituciones” Graciela Morgade y Paula Fainsod “La Educación Sexual Integral en la formación docente” Gloria E. Edelstein “Para repensar las prácticas en la formación docente” Liliana Sanjurjo “La formación en la práctica docente” María Silvia Serra “Escuelas, tecnologías y docentes, ¿Nuevos escenarios para viejos problemas?” Miguel Duhalde “La participación del sindicalismo docente en la formación de las/los futuras/os maestras/os” Laura Pitman “Capacitación docente, trauma y agenda” Daniel H. Suárez “Narrar la experiencia pedagógica como desarrollo profesional docente” Javier Trímboli “Un rumor de comunidad. Perspectivas novedosas sobre autores clásicos”
El plan Fénix
Este libro publicado en mayo de 2009, es el primero de la colección Formación y Trabajo Docente del Instituto de Investigaciones Pedagógicas "Marina Vilte" (IIPMV) de la CTERA. La serie fue pensada para aportar a la formación docente inicial y permanente, e intentar avanzar en el cumplimiento de una de las más claras definiciones estratégicas de la CTERA: disputar con construcciones y producciones propias el sentido y la direccionalidad político-pedagógica de la educación y del trabajo docente. “Reconociendo nuestro trabajo docente. Un diálogo necesario entre teorías y prácticas” presenta dos trabajos, uno “Transformar el trabajo docente para transformar la escuela” que contiene un conjunto de ideas acerca del trabajo docente construido en diferentes ámbitos colectivos del SUTEBA, sindicato de base de la CTERA en la Provincia de Bs. As. Dicha sistematización fue realizada por el compañero Héctor González y se nutre de aportes conceptuales provenientes del campo del trabajo y, en general, de las ciencias sociales. Ideas que se han ido entramando, complejizando y precisando al calor de las luchas que las organizaciones sindicales docentes llevaron adelante en las últimas dos décadas contra las políticas neoliberales. Tener en cuenta el sentido de estas luchas es un elemento central para entender el sentido de este conocimiento que sobre nuestro trabajo estamos construyendo. Plantea que las condiciones del trabajo docente están estrechamente ligadas a las condiciones de aprendizaje de las y los estudiantes, por lo cual no es posible transformar la escuela si no hay transformación del trabajo docente; y para luchar por transformarlos es necesario construir conocimiento propio sobre el trabajo y la escuela. El trabajo “El CENMT Bariloche una experiencia sostenida de trabajo docente colectivo” es el resultado de una construcción realizada por muchas compañeras y compañeros trabajadores de la educación que durante 20 años han aportado su compromiso al proyecto del Centro Educativo de Nivel Medio para Trabajadores (CENMT), posibilitado por los espacios institucionales que se detallan en este trabajo. La sistematización que aquí se presenta fue realizada por Aldo Spessot, María Rosa Rinaldi, Adriana Crespo y Mirta Escalante. Relata la experiencia de una propuesta estatal, pensada para estudiantes adultos trabajadores, enmarcada en los principios de la Educación Popular. Experiencia construida a partir de la recuperación de la democracia cuando en Río Negro se implementó una reforma educativa para el nivel medio que entre otras modificaciones incluyó espacios de trabajo colectivo. Si bien posteriormente con los ajustes neoliberales en 1996 se anula dicha reforma en toda la provincia, a partir de las múltiples resistencias realizadas el CENMT logra mantener, entre otras particularidades, los espacios de trabajo docente colectivo, la participación docente en el gobierno escolar, un currículum organizado por módulos y a cargo de parejas pedagógicas.
Héctor González, Aldo Spessot, María Rosa Rinaldi, Adriana Crespo, Mirta Escalante
Hugo Yasky “Apertura del I Encuentro Internacional del MPL”
Video de la conferencia realizada el 5 de diciembre de 2011 en Bogotá, Colombia, como apertura del Encuentro “Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano”. Hugo Yasky discute las consecuencias de las políticas públicas de los gobiernos latinoamericanos en perspectiva histórica.
Hugo Yasky
Hugo Yasky "Las políticas públicas de América Latina"
Audiovisual de la conferencia desarrollada el 19 de septiembre de 2013 en Recife, Brasil, en el marco del II Encuentro Internacional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Hugo Yasky aborda el rol de los pueblos organizados y de los gobiernos de América Latina, a partir del análisis de las políticas públicas.
A expansão do neoconservadorismo na educação brasileira
Investigación sobre lo que en Brasil se viene expresando como el movimiento “Escuelas Sin Partido” (ESP) elaborada por Iana Gomes de Lima y Álvaro Moreira Hypolito. Este movimiento es definido por sus propias fuentes como una “iniciativa conjunta de estudiantes y padres preocupados con el grado de contaminación político-ideológica de las escuelas brasileñas”. Se trata de una asociación que se dice independiente, sin fines de lucro y sin filiación política-partidaria. La principal bandera es el combate al “adoctrinamiento ideológico” que -según los defensores de este movimiento-, realizan los profesores en las escuelas brasileñas.
Iana Gomes de Lima Álvaro Moreira Hypolito
Instituto de Estudios de América Latina “Informe 2016, Cumbre de la Alianza del Pacífico”
Documento elaborado por el Instituto de Estudios de América Latina (IDEAL) en julio de 2016 sobre la Cumbre de la Alianza del Pacífico de la que Argentina participó por primera vez como miembro observador. La Alianza del Pacífico se constituyó en el año 2011 como alternativa al Mercosur, y hoy representa el modelo contrapuesto a los procesos de integración progresistas de la última década en América Latina. Así queda visible el giro argentino en política exterior y de los pasos con que el gobierno puja por reconfigurar el sistema de alianzas regionales hacia un paradigma liberal. En este informe se incluye el estado de situación de Argentina, Brasil, México, Venezuela y Colombia.
IDEAL
II Encuentro Internacional del Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Documentos compilados y estructurados en Recife, Brasil, el 19 de septiembre del 2013 previo al "II Encuentro Pedagógico Latinoamericano" por la Oficina Regional de la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL). Documentos emanados de los procesos nacionales del Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Los documentos son de las siguientes organizaciones y países: CTERA / Argentina CEA / Argentina CNTE / Brasil CPC / Chile ANDE / Costa Rica SEC / Costa Rica ANDES 21 de junio / El Salvador CGTEN-ANDEN / Nicaragua UNE / Paraguay ADP-ANPROTED-FAPROUASD / República Dominicana
III Encuentro “Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano”
Realizado del 2 al 4 de diciembre en Costa Rica, el III Encuentro Internacional “Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano” contó con la participación de más de 500 trabajadoras y trabajadores de la educación de toda América Latina. Participan 34 organizaciones sindicales afiliadas a la Internacional de la educación de 18 países de la región más las organizaciones invitadas de Suecia, Noruega, Estados Unidos y Francia. El encuentro se pudo seguir en vivo desde la página de la IEAL (http://www.ei-ie-al.org/ ) Compartimos el registro en 5 partes. Primer día: miércoles 2 de diciembre del 2015, por la mañana incluye: Palabras bienvenida de Gilberth Diaz (Presidente del SEC/Costa Rica) y de Gilberto Cascante (Presidente de la ANDE/Costa Rica). Saludos de Roberto Leâo (Vicepresidente Mundial de la Internacional de la Educación por América Latina) y de las organizaciones de NEA/Estados Unidos, de NES/Francia, de UEN/Noruega, de Lararforbundet/Suecia. Intervención del Presidente del Comité Regional de la Internacional de la Educación de América Latina: Hugo Yasky. Intervención de la representante de la OEI en Costa Rica: Evelyn Cermeño. Intervención del Secretario General Adjunto de la Internacional de la Educación: David Edwards. Primer día: miércoles 2 de diciembre del 2015, por la tarde incluye: Panel: Avances y desafíos que enfrenta la educación. Hugo Yasky presenta a la Ministra de Educación de Costa Rica, Sonia Marta Mora, al Ministro de Educación de El Salvador, Carlos Canjura y al Ministro de Educación de Bolivia, Roberto Aguilar Gómez. Segundo día: jueves 3 de diciembre del 2015, incluye: Roberto Leâo presenta la Conferencia: La financierización de la economía y mercantilización de la educación ¿Cuenta regresiva para la educación pública? Luiz Fernandes Dourado. Doctor en Educación de la Universidad Federal de Goiás. Sonia Alesso presenta la Conferencia: El proceso de privatización y comercialización de la educación. Dr. Antonio Olmedo. Universidad de Roehampton, Londres. Tercer día: viernes 4 de diciembre del 2015, primera parte incluye: Hugo Yasky presenta a los compañeros que compartirán las conclusiones del trabajo de las experiencias pedagógicas: Guillermo Scherping y Miguel Duhalde. Roberto Leâo presenta la Conferencia: La educación en América Latina. Gaudencio Frigoto. Doctor en filosofía y pedagogo Universidad de Rio de Janeiro. Tercer día: viernes 4 de diciembre del 2015, segunda parte incluye: Presentación del trabajo en comisiones acerca de los desafíos futuros del Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Lectura de la declaración del III Encuentro: Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Palabras finales del compañero Hugo Yasky.
La privatización educativa en América Latina: una cartografía de políticas, tendencias y trayectorias
Libro publicado en abril de 2017 por la IE (Internacional de la Educación), que es la federación mundial de sindicatos de la educación y representa a 32 millones de trabajadores y trabajadoras de la educación de todos los niveles, en más de 171 países y territorios de todo el mundo. En el cual Antoni Verger, Mauro Moschetti y Cara Fontdevilla de la Universidad Autónoma de Barcelona presentan la investigación realizada con el objetivo de mapear la distintas manifestaciones y trayectorias de la privatización educativa en América Latina, en base a la multiplicidad de condicionantes sociopolíticos, institucionales, demográficos e históricos que intervienen en cada caso. Resumen ejecutivo 1. Introducción 2. Estudio de la privatización educativa: conceptos básicos y metodología 3. La privatización educativa en América Latina: una aproximación estadística 4. Trayectorias regionales hacia la privatización educativa 4.1. La privatización educativa como parte de la reforma estructural del Estado. El caso de Chile 4.2. La privatización como reforma incremental. Los casos de Colombia y Brasil 4.3. La privatización ‘por defecto’ y la emergencia de escuelas privadas de bajo costo. Los casos de Perú, República Dominicana y Jamaica 4.4. Alianzas público-privadas históricas. Los casos de Argentina y República Dominicana 4.5. La privatización por vía del desastre. Los casos de El Salvador, Nicaragua, Guatemala, Honduras y Haití 4.6. La contención de la privatización. El caso de Bolivia 4.7. La privatización latente. El caso de Uruguay 4.8. Compilación de resultados 5. Conclusiones 6. Bibliografía 7. Anexo 1: Indicadores estadísticos complementarios
IE (Internacional de la Educación)
Audiovisual con una entrevista al compañero Hugo Yasky realizada por la Internacional de la Educación para América Latina (IEAL) en el año 2012. En la misma, describe la coyuntura actual de la región, el rol de las organizaciones sindicales, el surgimiento del Movimiento Pedagógico Latinoamericano y sus desafíos y propuestas actuales.
IEAL
II Encuentro Internacional: Hacia un Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Documento final alcanzado en setiembre de 2013 en Recife, Brasil, por la Internacional de la Educación para América Latina. Cierre de su IX Conferencia Regional y como declaración final del "II Encuentro Internacional: Hacia un Movimiento Pedagógico".