Hoy Somos Todos Docentes from MEDIATECA PEDAGÓGICA DE CTERA on Vimeo.
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Participan 34 organizaciones sindicales afiliadas a la Internacional de la educación de 18 países de la región más las organizaciones invitadas de Suecia, Noruega, Estados Unidos y Francia. \r\nEl encuentro se pudo seguir en vivo desde la página de la IEAL (http://www.ei-ie-al.org/ ) \r\n\r\nCompartimos el registro en 5 partes. \r\n\r\nPrimer día: miércoles 2 de diciembre del 2015, por la mañana incluye:\r\nPalabras bienvenida de Gilberth Diaz (Presidente del SEC/Costa Rica) y de Gilberto Cascante (Presidente de la ANDE/Costa Rica). \r\nSaludos de Roberto Leâo (Vicepresidente Mundial de la Internacional de la Educación por América Latina) y de las organizaciones de NEA/Estados Unidos, de NES/Francia, de UEN/Noruega, de Lararforbundet/Suecia. \r\nIntervención del Presidente del Comité Regional de la Internacional de la Educación de América Latina: Hugo Yasky. \r\nIntervención de la representante de la OEI en Costa Rica: Evelyn Cermeño.\r\nIntervención del Secretario General Adjunto de la Internacional de la Educación: David Edwards.\r\nPrimer día: miércoles 2 de diciembre del 2015, por la tarde incluye: \r\nPanel: Avances y desafíos que enfrenta la educación. 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Una mirada que contribuya a desmontar la lógica mediática de un pensamiento hegemónico liberal-conservador que, en su disputa por el sentido común de la opinión pública, simplifica estas situaciones problemáticas responsabilizando y culpabilizando, en muchos casos, a quienes son las verdaderas víctimas de un sistema que aún mantiene preocupantes niveles de desigualdad, injusticia y discriminación.\r\nEn tal sentido, el libro presenta los resultados y análisis realizados el equipo de trabajo conformado entre estas tres instituciones a los efectos de llevar a cabo un proyecto de investigación para la recuperación, el análisis y la sistematización de experiencias pedagógicas de inclusión y convivencia democrática. Un proyecto realizado con el sentido de reconocer y revalorizar aquellas prácticas que despliegan los/as docentes, los/as estudiantes y las familias en estas instituciones educativas, entendiendo a la educación como un derecho social y humano. \r\n\r\nÍNDICE \r\nPrólogo: Por Gabriel Brener\r\nPARTE I: CONTEXTO POLÍTICO-CONCEPTUAL\r\nCapítulo 1. Notas de contexto\r\nCapítulo 2. El derecho social a una educación inclusiva y de calidad. Por Sonia Alesso y Miguel Duhalde\r\nPARTE II: SUJETOS E IDENTIDADES EN INSTITUCIONES ESCOLARES\r\nCapítulo 3. Las identidades y legitimidades escolares. Por Pablo Francisco Di Leo\r\nCapítulo 4. Escuela con otros, motivaciones y emergentes. Proyectos escolares que articulan aula, familia y comunidad. Por Noelia Sierra y Natalia Lofiego\r\nPARTE III: NORMATIVA, DIRECCIÓN Y GOBIERNO ESCOLAR\r\nCapítulo 5. Gobierno escolar democrático, habilitante de experiencias y proyectos. Por Sandra Alegre y Gustavo Galli\r\nCapítulo 6. Configuraciones educativas que amplían derechos y normativas vigentes. Por Sandra Alegre y Agustina Lejarraga\r\nPARTE IV: CONDICIONES LABORALES, PUESTO Y PROCESO DE TRABAJO DOCENTE\r\nCapítulo 7. Las condiciones de trabajo docente para la promoción de derechos en las escuelas. Por María Dolores Abal Medina, Mariela Canessa y Lila Ferro\r\nCapítulo 8. El conflicto en los procesos de trabajo docente: Tensiones entre la voluntad, el esfuerzo y el compromiso. Por Ana Josefina Arias\r\nReflexiones Finales"]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1789"},["text","CTERA, UBA, MEN"]]]],["element",{"elementId":"40"},["name","Date"],["description","A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1790"},["text","2017/05"]]]],["element",{"elementId":"42"},["name","Format"],["description","The file format, physical medium, or dimensions of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1791"},["text","Texto"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"34"},["name","AMSAFE"]],["tag",{"tagId":"575"},["name","Conflictividad social"]],["tag",{"tagId":"2"},["name","CTERA"]],["tag",{"tagId":"144"},["name","Derecho a la educación"]],["tag",{"tagId":"148"},["name","Educación secundaria"]],["tag",{"tagId":"105"},["name","Experiencias pedagógicas"]],["tag",{"tagId":"131"},["name","Inclusión"]],["tag",{"tagId":"574"},["name","Ministerio de Educación Nacional"]],["tag",{"tagId":"600"},["name","Políticas de cuidado"]],["tag",{"tagId":"100"},["name","SUTEBA"]],["tag",{"tagId":"17"},["name","Texto"]],["tag",{"tagId":"154"},["name","Trabajo docente"]],["tag",{"tagId":"215"},["name","Trabajo docente colaborativo"]],["tag",{"tagId":"573"},["name","UBA"]],["tag",{"tagId":"55"},["name","UTE"]],["tag",{"tagId":"319"},["name","Violencia"]]]],["item",{"itemId":"211","public":"1","featured":"0"},["fileContainer",["file",{"fileId":"463"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/7be17c76cd52b8f5f28bc012a3f6e17f.jpg"],["authentication","aa64a39642642a113a705f15ed5f1bc4"]],["file",{"fileId":"464"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/7a8ce09be1662bf6857c235cc90b3c58.pdf"],["authentication","2093c6fd293d23ca678f43c5ec809bf5"]]],["collection",{"collectionId":"7"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Silvia Larrechart (Responsable de Sede de la FHAyCS-UADER)\r\n- Mg. María Gracia Benedetti (Decana de la FHAyCS-UADER)\r\n\r\nCONFERENCIA ACADÉMICA INAUGURAL\r\n\r\nDisertante: Dra. Flavia Terigi (UNGS-UBA)\r\nTítulo de la Conferencia: “La carrera docente en el marco de los desafíos que impone el sistema educativo actual”\r\n\r\nPANEL TEMÁTICO: “Estado, política y escuela pública”\r\n\r\nIntegrantes del panel y títulos de las disertaciones:\r\n- Mg. Amalia Homar (FHAyCS-UADER/AGMER-CTERA) - “Cambios en las políticas de formación docente desde los noventa a la actualidad”\r\n- Dr. Alejandro Vassiliades (CONICET-UNLP/UBA) - “Políticas educativas y posiciones docentes frente a la desigualdad”\r\n- Lic. 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Si uno va a la escuela y no acepta la lógica de la exclusión, si uno va a la escuela y no acepta la lógica de estigmatizar, si uno va a la escuela y no acepta la lógica de la regimentación, si uno va a la escuela y le duele el autoritarismo de algunos compañeros o algunas de sus expresiones le suenan como si le rasparan el corazón, si a uno le pasa todo eso, su lugar es el sindicato y su lugar también es el Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Fuerza compañeros, a pelear todos los días en la escuela, en el aula, en la calle, por esa sociedad distinta que vamos a construir desde la escuela pública”. 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Introducción\r\n2. Estudio de la privatización educativa: conceptos básicos y metodología \r\n3. La privatización educativa en América Latina: una aproximación estadística\r\n4. Trayectorias regionales hacia la privatización educativa\r\n4.1. La privatización educativa como parte de la reforma estructural del Estado. El caso de Chile\r\n4.2. La privatización como reforma incremental. Los casos de Colombia y Brasil\r\n4.3. La privatización ‘por defecto’ y la emergencia de escuelas privadas de bajo costo. Los casos de Perú, República Dominicana y Jamaica\r\n4.4. Alianzas público-privadas históricas. Los casos de Argentina y República Dominicana\r\n4.5. La privatización por vía del desastre. Los casos de El Salvador, Nicaragua, Guatemala, Honduras y Haití\r\n4.6. La contención de la privatización. El caso de Bolivia\r\n4.7. La privatización latente. El caso de Uruguay\r\n4.8. Compilación de resultados\r\n5. Conclusiones\r\n6. Bibliografía\r\n7. 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Andina (Río Negro).\r\nPresenta la situación problemática y el enfoque metodológico, describe la particularidad de la situación educativa en la que se han producido un conjunto de modificaciones y reconfiguraciones de distinto tipo en el trabajo docente, especialmente respecto al uso de las tecnologías en las prácticas escolares cotidianas. Se explicitan los supuestos teóricos respecto a la categoría “trabajo docente”, a partir de la cual se orienta la perspectiva analítica de este trabajo de investigación. 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Cuadernillo desarrollado por AMSAFE (entidad de base de CTERA en la provincia de Santa Fe) en marzo del 2018 con propuestas didácticas para los niveles inicial, primario y secundario para abordar el golpe genocida del 24 de marzo del \"76.
¿Qué pasó el 24 de Marzo de 1976?
Materiales editados por SUTEBA (entidad de base de CTERA en Provincia de Buenos Aires) en marzo de 2018 con propuestas didácticas para los niveles inicial, primario y secundario para abordar el golpe genocida del 24 de marzo del \"76.
A 40 Años del golpe cívico-militar: La escuela pública lucha, enseña y resiste
\r\nRevista publicada por CTERA en marzo de 2016, incluye artículos y entrevistas a referentes sindicales, pedagógicos y del movimiento de derechos humanos. La síntesis de algunas experiencias que construyen el Movimiento Pedagógico Latinoamericano vinculadas a la Memoria, Verdad y Justicia. Propuestas para trabajar en las escuelas y un suplemento con el listado de compañeras/os docentes desaparecidas/os y asesinadas/os por el Terrorismo de Estado, que es parte del trabajo de investigación que realiza el Equipo de la Secretaría de Derechos Humanos de CTERA.
\r\n\r\n
AMSAFE: 24 de Marzo Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
\r\nRevista editada en marzo de 2016 por la Secretaría de DD. HH. de AMSAFE (entidad de base de CTERA en Santa Fe). Incluye artículos y notas de compañeras y compañeros de todo el territorio provincial que exponen sus abordajes al tema a través de su militancia sindical, la práctica educativa y la investigación.
\r\n\r\n
SUTEBA: A 40 años del golpe cívico-militar, las escuelas con Memoria, por la Verdad y la Justicia
\r\nMateriales editados por SUTEBA (entidad de base de CTERA en Provincia de Buenos Aires) en marzo de 2016 con propuestas didácticas para los niveles inicial, primario y secundario para abordar el golpe genocida del 24 de marzo del \"76.
\r\n\r\n
La escuela construye memorias. A 40 años del golpe, de eso sí se habla
\r\nLibro elaborado por UEPC en junio de 2016, fruto del trabajo conjunto entre la Secretaría de Derechos Humanos y Género de la UEPC, el Instituto de Capacitación e Investigación (ICIEC) y el Espacio para la Memoria La Perla. Contiene 30 experiencias pedagógicas de 45 escuelas de la Provincia en las que se aborda lo ocurrido en el país durante la última dictadura cívico-militar y sus consecuencias políticas, sociales, culturales y económicas.
\r\n\r\n\r\n
Video homenaje realizado por la Secretaría de DD.HH. de la CTERA, a los maestros Isauro y Arturo Arancibia, fusilados el 24 de marzo de 1976 en Tucumán por fuerzas militares y policiales comandadas por Antonio Domingo Bussi.
\r\n\r\n
\"Yo fuí a los juicios con mi profe\" en Mansión Seré
\r\nAudiovisual producido por la Sec. de DD. HH. y la Sec. de Comunicaciones del SUTEBA, realizado en 2015 como parte del programa de formación del SUTEBA “Yo fui a los juicios con mi profe”, en el cual participaron estudiantes de secundaria que asisten a juicios orales de la causa que juzga los crímenes de lesa humanidad cometidos en Mansión Seré durante la última dictadura cívico-militar. Aborda la formación que se realizó en el Municipio de Morón junto al Suteba Morón y la Universidad Nacional de Tres de Febrero.
\r\n\r\n
Apuntes sobre el golpe de estado cívico-militar
\r\nVideo realizado por CTERA en el 2014 ante un nuevo aniversario del golpe de Estado de 1976, con reflexiones del historiador Noberto Galasso, del docente ex detenido desaparecido Francisco Pacho Reydó y la actriz Isabel Quinteros.
\r\n\r\n
Stella Maldonado \"Educación en democracia\"
\r\nAudiovisual realizado en 2014 por la UNIPE para la serie \"Educación en democracia\", donde Stella Maldonado hace un análisis acerca de la educación en el pasado reciente. Fue proyectado en el homenaje a Stella Maldonado realizado en el Salón de los Pasos Perdidos del Congreso de la Nación.
\r\n\r\n\r\n
Video realizado en marzo de 2011 por AMSAFE a los 35 años del Golpe de Estado cívico-militar de 1976 en el marco del Homenaje a los compañeros y compañeras docentes detenidos-desaparecidos de la provincia de Santa Fe, con la participación de estudiantes de escuelas primarias santafesinas.
\r\n\r\n
Homenaje a docentes detenidos-desaparecidos
\r\nAudiovisual realizado en marzo de 2011 en el marco del Acto homenaje de AMSAFE a las y los compañeros docentes santafesinos detenidos-desaparecidos y a los familiares, querellantes y testigos en los juicios por delitos de Lesa Humanidad llevados adelante en la provincia de Santa Fe.
\r\n\r\n\r\n
Documental producido por el Instituto de Enseñanza Superior de Monteros, Tucumán, con testimonios sobre el compañero Isauro Arancibia, maestro tucumano, sindicalizado en ATEP y asesinado por la dictadura cívico-militar argentina en 1976.
\r\n\r\n\r\n
Cuadernillo producido por SUTEBA en el año 2006 para trabajar el derecho a la identidad personal, forma parte de la serie Educación y Derechos.
\r\n\r\n
SUTEBA \"Escuelas por la identidad\"
\r\nCuadernillos elaborados por la Sec. de DD. HH. de SUTEBA, en octubre de 2016, para acompañar a nuestras Abuelas de Plaza de Mayo con la campaña \"Escuelas por la Identidad\" en la búsqueda de los/as 400 nietos/as que faltan. Materiales para trabajar en el nivel Primario y Secundario con experiencias didácticas para fortalecer el trabajo que se viene desarrollando desde hace años desde las organizaciones de Derechos Humanos, sindicales, sociales y políticas. Asumiendo este compromiso para: ¡apoyar la lucha de las Abuelas de Plaza de Mayo hasta que cada nieto pueda recuperar su identidad!
\r\n\r\n
SUTEBA lanza la campaña “Escuelas por la Identidad”
\r\nAudiovisual realizado en 2014 para el lanzamiento de la campaña “Escuelas por la Identidad” y aportar nuestro granito de arena a las Abuelas de Plaza de Mayo en la búsqueda de los nietos que aún faltan encontrar. Con cada nieto encontrado consolidamos nuestra identidad como pueblo.
\r\n\r\n\r\n
Audios del ciclo Radio x la Identidad, son trece capítulos en los que se narran las historias de las búsquedas de nietas y nietos secuestrados por la dictadura militar, algunas historias son de nietas y nietos recuperados por las Abuelas de Plaza de Mayo.
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\r\nAudiovisual de la conferencia a cargo de Pablo Imen realizada en agosto de 2013 en Santa Fe?, como parte del Seminario para aspirantes a cargos directivos, programa de formación pensado y estructurado por la CTERA e implementado por AMSAFE en todo el territorio de la provincia.
"]]]]]],["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Asimismo, las compañeras y compañeros de los sindicatos que no atravesaron los procesos de Convenciones Colectivas aportaron, desde sus interrogantes e inquietudes la posibilidad de detectar los principales núcleos temáticos necesarios para estructurar este documento y el propio proceso de formación. \r\nEste material espera ser una contribución a la apropiación de la Paritaria, que representa una conquista del movimiento obrero, reconoce y fortalece el carácter colectivo del trabajo, y en la medida que consagra la participación de las y los trabajadores en un pie de igualdad con la patronal constituye una valiosa herramienta gremial de la clase trabajadora."]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1043"},["text","Secretaría de Educación de CTERA"]]]],["element",{"elementId":"40"},["name","Date"],["description","A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1044"},["text","2005/07/01"]]]],["element",{"elementId":"42"},["name","Format"],["description","The file format, physical medium, or dimensions of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1045"},["text","Texto"]]]],["element",{"elementId":"44"},["name","Language"],["description","A language of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1046"},["text","Español"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"297"},["name","Argentina"]],["tag",{"tagId":"306"},["name","Clase trabajadora"]],["tag",{"tagId":"359"},["name","Clelia Lavini"]],["tag",{"tagId":"2"},["name","CTERA"]],["tag",{"tagId":"24"},["name","Formación docente"]],["tag",{"tagId":"364"},["name","Formación sindical"]],["tag",{"tagId":"357"},["name","Gremial"]],["tag",{"tagId":"10"},["name","Hugo Yasky"]],["tag",{"tagId":"347"},["name","Manual"]],["tag",{"tagId":"360"},["name","Marcelo Bustos Fierro"]],["tag",{"tagId":"363"},["name","Mendoza"]],["tag",{"tagId":"356"},["name","Negociación colectiva"]],["tag",{"tagId":"355"},["name","Paritarias"]],["tag",{"tagId":"313"},["name","Rio Negro"]],["tag",{"tagId":"362"},["name","San Juan"]],["tag",{"tagId":"358"},["name","Secretaría de Educación de CTERA"]],["tag",{"tagId":"361"},["name","Silvia Andrea Vázquez"]],["tag",{"tagId":"154"},["name","Trabajo docente"]],["tag",{"tagId":"215"},["name","Trabajo docente colaborativo"]]]]]