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La Carpa de la dignidad docente  estuvo instalada en la Plaza Congreso desde el 2 de abril de 1997 hasta el 30 de diciembre de 1999. La CTERA logró que se instalara como símbolo mediático, sin desdibujar su sentido político ni su signo ideológico, articulando el consenso de múltiples sectores en defensa de la educación pública. Fue una expresión de las nuevas formas de lucha que potenció una de las mejores tradiciones del movimiento sindical: la pelea desde la calle, e hizo crecer el consenso activo y movilizado de los/as trabajadores/as de la educación de todo el país. 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Es producto del trabajo de investigación desarrollado por el equipo de Historia Sindical Docente del Instituto de Investigaciones Pedagógicas “Marina Vilte”, de la Secretaría de Educación de la CTERA. \r\nEs una historia rica en luchas, en cuyo transcurso se produjeron avances en derechos laborales, en la defensa de la educación pública, en la construcción gremial y en un creciente protagonismo de la organización sindical docente en la vida política nacional. \r\nEn este período la CTERA, al igual que el conjunto de las organizaciones populares y el pueblo argentino, sufrió el cruento ataque del Terrorismo de Estado que llegó a poner en peligro su existencia y se cobró la vida de más de 800 educadoras y educadores, que fueron secuestrados, asesinados o permanecen detenidos-desaparecidos, entre ellos cuatro miembros de su Junta Ejecutiva: Isauro Arancibia, Marina Vilte, Eduardo Requena y Susana Pertierra. Asimismo, se desarrolló una heroica resistencia contra la dictadura cívico-militar, de la que fueron partícipes trabajadoras y trabajadores de la educación, que contribuyó a la recuperación de la democracia. \r\nFinalmente, se presentan las luchas desarrolladas durante el primer gobierno democrático, luego de la dictadura, que culminan con el paro por tiempo indeterminado que se realizó a comienzos del año 1988 y la “Marcha Blanca”, acontecimiento que suele interpretarse como un parteaguas para la vida de la CTERA. Aquellas jornadas de lucha mostraron una transformación en la conciencia de las/os docentes del país, que se asumieron masivamente como trabajadores y trabajadoras capaces de organizarse, movilizarse y reclamar por sus derechos en una dimensión nunca antes vista. Asimismo, la organización nacional de las y los docentes adquirió a partir de ese momento un nuevo protagonismo en la escena política nacional, que fue acompañado por cambios en sus formas organizativas y sus estrategias de lucha.\r\n\r\nÍndice\r\n\r\nPrólogo, por Sonia Alesso\r\n\r\nIntroducción\r\n\r\nAntecedentes: “De apóstoles a trabajadores”\r\nEl problema de la fragmentación y complejidad del colectivo docente\r\nUn largo camino hacia la unidad sindical docente\r\nLos principales debates políticos y organizativos durante los años sesenta\r\nLos años setenta. Un último paso previo: creación del AND y la CUTE\r\n\r\n“La poderosa fuerza del magisterio unido”. Creación y primeras luchas de CTERA (1973-1976)\r\nCongresos fundacionales\r\nHuerta Grande: la Declaración de Principios\r\nCongreso Constitutivo: el nombre de la organización docente\r\nCorrientes sindicales y elección de autoridades\r\nEl programa de lucha\r\nPrimeras acciones de lucha\r\nCTERA y la política educativa\r\nPrimeros paros\r\nConflictos provinciales\r\nResistencia a la ofensiva de la derecha\r\nLa “Misión Ivanissevich” y el enfrentamiento con la UDA\r\nRepresión y violencia política\r\nMovilización contra el rodrigazo\r\nMilitancia sindical de las compañeras docentes\r\nAvances en el proceso de unificación sindical\r\nÚltimos meses del gobierno constitucional\r\nRepresión y derechos humanos\r\n\r\n“Mantener la llama encendida”. La resistencia docente frente a la dictadura cívico-militar y la doctrina de la “seguridad nacional” (1976-1981)\r\nTerrorismo de Estado y neoliberalismo\r\nEl programa económico\r\nMovimiento obrero: represión y resistencia\r\nLa educación en la mira de los militares\r\n“Éxodo docente”: efectos de la política económica, laboral y educativa de la dictadura\r\nRepresión contra la docencia y sus organizaciones sindicales\r\nGénero, dictadura y represión\r\nIsauro y Arturo Arancibia\r\nEduardo Requena\r\nMarina Vilte\r\nSusana Pertierra\r\nLa Operación Claridad\r\nEspionaje sobre CTERA\r\nLas cesantías como parte del accionar represivo hacia la docencia\r\nResistencia de las organizaciones sindicales docentes\r\nLos secuestros. El caso de Alfredo Bravo\r\nContinuidad de la lucha: solidaridad internacional y derechos humanos\r\nRepresión y resistencias en las organizaciones de base\r\n\r\n“Recuperar los sueños”. Reagrupamiento sindical y continuidad de la lucha contra la dictadura (1981-1985)\r\nSegunda etapa de la dictadura. Reactivación, unificación y creación de nuevas organizaciones\r\nMayor presencia pública de los gremios docentes\r\nUn punto de inflexión en la actividad sindical de la CTERA\r\nAvances organizativos en los sindicatos provinciales\r\nLa dictadura en retirada\r\nLa lucha de CTERA durante 1983\r\nRecuperación de la democracia y normalización sindical\r\nAvanza la organización de la CTERA. Primeros paros docentes en democracia\r\nEl Congreso de Huerta Grande\r\n\r\n“La escuela en la calle, peleando y cantando”. Del Congreso Normalizador a la Marcha Blanca (1985-1988)\r\nLuchas gremiales y debates pedagógicos\r\nCTERA y el Congreso Pedagógico Nacional\r\nRelaciones internacionales de la CTERA\r\nProtagonismo de las mujeres en la conducción de la CTERA\r\nDebates en torno a las demandas del movimiento de mujeres\r\nAutopercepción como trabajadoras de la educación\r\nModelos sindicales en disputa y fractura de la organización\r\nPosiciones del conflicto interno. División de la CTERA\r\nEl paro por tiempo indeterminado y la Marcha Blanca\r\nLa Marcha Blanca recorre el país\r\nResolución del conflicto. Consolidación del modelo sindical\r\nde unificación\r\n\r\nEpílogo, por Hugo Yasky\r\n\r\nAnexos\r\nSalario docente entre 1970 y 1988. Disputas y evolución en el período\r\nLa lucha docente y la previsión social\r\nJuntas Ejecutivas de la CTERA (1973, 1975, 1985, 1987)\r\nOrganizaciones presentes en el Congreso Constitutivo de la CTERA (8 al 12 de septiembre de 1973)\r\n\r\nBibliografía\r\nGlosario de acrónimos, siglas y abreviaturas\r\n"]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"3082"},["text","Juan Balduzzi (coord), María D. 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Silvia Larrechart (Responsable de Sede de la FHAyCS-UADER)\r\n- Mg. María Gracia Benedetti (Decana de la FHAyCS-UADER)\r\n\r\nCONFERENCIA ACADÉMICA INAUGURAL\r\n\r\nDisertante: Dra. Flavia Terigi (UNGS-UBA)\r\nTítulo de la Conferencia: “La carrera docente en el marco de los desafíos que impone el sistema educativo actual”\r\n\r\nPANEL TEMÁTICO: “Estado, política y escuela pública”\r\n\r\nIntegrantes del panel y títulos de las disertaciones:\r\n- Mg. Amalia Homar (FHAyCS-UADER/AGMER-CTERA) - “Cambios en las políticas de formación docente desde los noventa a la actualidad”\r\n- Dr. Alejandro Vassiliades (CONICET-UNLP/UBA) - “Políticas educativas y posiciones docentes frente a la desigualdad”\r\n- Lic. Pablo Imen (UBA/CCC) - “La educación pública en el marco de la restauración de las políticas neoliberales en América Latina”\r\n\r\nPANEL TEMÁTICO: “Experiencias del sindicalismo docente argentino”\r\n\r\nIntegrantes del panel y títulos de las disertaciones:\r\n- Dr. Adrián Ascolani (IRICE-CONICET-UNR) - “La experiencia sindical docente en Santa Fe durante las primeras décadas del siglo XX”\r\n- Dr. Antonio Ramos Ramírez (UVSQ) - “El sindicalismo docente tucumano en el contexto político de los años sesenta y setenta”\r\n- Lic. Juan Balduzzi (UNLu-SUTEBA-CTERA) - “Luchas por la unidad sindical docente nacional, entre el primer Estatuto y los orígenes de la CTERA”\r\n\r\nPANEL TEMÁTICO: “La enseñanza como trabajo”\r\n\r\nIntegrantes del panel y títulos de las disertaciones:\r\n- Lic. Deolidia Martínez (AGD-UNRC) - “Las disputas en torno a la apropiación del producto del proceso de trabajo docente”\r\n- Mg. María del Rosario Badano (FHAyCS-UADER/FTS-UNER) - “Acerca de las configuraciones del trabajo docente universitario”\r\n\r\nPANEL DE CIERRE A CARGO DE REPRESENTANTES DE LOS SINDICATOS DOCENTES\r\n\r\nIntegrantes del Panel:\r\n- Guillermo Parodi (Secretario Adjunto - UTE)\r\n- Aurorita Cavallero (Secretaria de Cultura y Educación - UEPC)\r\n- Fabián Peccín (Secretario General - AGMER)\r\n\r\n\r\n"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"609"},["name","AGMER"]],["tag",{"tagId":"15"},["name","Audiovisual"]],["tag",{"tagId":"611"},["name","CCC"]],["tag",{"tagId":"610"},["name","CONICET-UNLP"]],["tag",{"tagId":"2"},["name","CTERA"]],["tag",{"tagId":"73"},["name","Estado"]],["tag",{"tagId":"613"},["name","Experiencias del sindicalismo docente argentino"]],["tag",{"tagId":"608"},["name","FHAyCS-UADER"]],["tag",{"tagId":"605"},["name","Jornadas Nacionales"]],["tag",{"tagId":"614"},["name","La enseñanza como trabajo"]],["tag",{"tagId":"151"},["name","Política educativa"]],["tag",{"tagId":"615"},["name","política y escuela pública"]],["tag",{"tagId":"606"},["name","Sindicalismo"]],["tag",{"tagId":"100"},["name","SUTEBA"]],["tag",{"tagId":"154"},["name","Trabajo docente"]],["tag",{"tagId":"573"},["name","UBA"]],["tag",{"tagId":"85"},["name","UEPC"]],["tag",{"tagId":"612"},["name","UNLu"]],["tag",{"tagId":"607"},["name","Uruguay"]],["tag",{"tagId":"55"},["name","UTE"]]]],["item",{"itemId":"444","public":"1","featured":"1"},["fileContainer",["file",{"fileId":"811"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/4555f6eb4b03c362f4e67c2ea0870e3c.pdf"],["authentication","e02cd8d1b9a12ce772bd3310ab484765"]]],["collection",{"collectionId":"5"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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