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Se analiza, por un lado, el comportamiento de la matrícula  y utilización de los fondos públicos del Estado para sustentar y subsidiar al sector privado que desarrolla algún tipo de trabajo o actividad en el campo educativo. También se realiza una breve caracterización de algunas de las empresas y fundaciones con incidencia en el campo educativo para dar cuenta del tipo de actividades que desarrollan.\r\nPor otro lado, se reflexiona sobre los principios de la Nueva Gestión Pública (NGP) en la educación, identificando las formas que asume la gestión de lo público, en lo que respecta a la importación de formatos pedagógicos, en las alianzas público privado y en los modelos de liderazgo educativo. Se describen líneas, ideas, técnicas y prácticas que el sector privado fomenta para que se importen-incorporen a los efectos de que las escuelas sean cada vez más parecidas a las empresas, todo ello, vinculado al ideal del emprendedorismo.\r\nSe analiza también la presencia de tendencias privatizadoras en la formación y el trabajo docente, en términos de posicionar la mirada y el análisis respecto de nuevos modos de regulación y control de la tarea que disputan la hegemonía en el escenario contemporáneo. \r\nSin lugar a dudas, los límites entre estas tendencias son difusos y, en última instancia, lo que opera es un proceso de sobredeterminación respecto al fenómeno de las “tendencias privatizadoras de la educación”. La distinción sugerida en este libro es sólo a efectos analíticos, con el objeto de explicitar los distintos modos y manifestaciones de la privatización “de” y “en” la educación en nuestro país.\r\n\r\nPRÓLOGO, por Sonia Alesso. \r\n\r\nPRÓLOGO, por David Edwards y Ángelo Gavrielatos. \r\n\r\nNOTAS DEL CONTEXTO, por Hugo Yasky. \r\n\r\nPRESENTACIÓN, por Combertty Rodríguez. \r\n\r\nINTRODUCCIÓN. \r\nCAPITULO 1. DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA ENTRE EL SECTOR PÚBLICO Y EL SECTOR PRIVADO \r\n1.1. Estado de situación. \r\n1.2. La matrícula en Argentina desde la mirada regional. \r\n1.3. Evolución de la matrícula total en Argentina, por niveles según sectores público-estatal y privado. \r\n1.4. Evolución de la matrícula en los sectores público-estatal y privado por provincias.\r\n1.5. Diversas explicaciones sobre el aumento de la matrícula en el sector privado \r\n\r\nCAPITULO 2. TENDENCIAS PRIVATIZADORAS A TRAVÉS DEL FINANCIAMIENTO EDUCATIVO \r\n2.1. Los subsidios del Estado al sector privado en la Argentina \r\n2.1.1. Los subsidios al sector privado en perspectiva histórica. \r\n2.1.2. Los subsidios al sector privado en el marco de la reforma de los años ´90. \r\n2.1.3. Los subsidios al sector privado en la actualidad \r\nLa educación de gestión privada en el marco normativo vigente \r\nLos subsidios al sector privado en un país federal \r\n2.2. La presencia de empresas y fundaciones en el campo de la educación \r\n\r\nCAPITULO 3. LA CULTURA DE LA NUEVA GESTIÓN PÚBLICA (NGP) EN EL ÁMBITO EDUCATIVO \r\n3.1. La NGP en los procesos de reforma estructural y modernización \r\n3.2. La \"profesionalización\" de la gestión del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación \r\n3.3. La importación de formatos pedagógicos \r\n3.3.1. Las Escuelas Autogestionadas en la Provincia de San Luis \r\n3.3.2. El Programa “Escuelas de Innovación Pedagógica” de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. \r\n3.4. Las alianzas público-privado: el caso de las Escuelas del Bicentenario. \r\n3.5. De la autoridad pedagógica al liderazgo educativo. \r\n\r\nCAPITULO 4. LA INTRODUCCIÓN DE LOS VALORES DE MERCADO EN EL CAMPO EDUCATIVO \r\n4.1. El emprendedorismo como “Caballo de Troya” en el campo cultural y educativo \r\n4.2. La fundación Junior Achievement. \r\n4.3. El programa A(EM)prender. \r\n4.4. El “espíritu emprendedor” en el Diseño Curricular de CABA. \r\n\r\nCAPITULO 5. LAS TENDENCIAS PRIVATIZADORAS EN LA FORMACIÓN Y EL TRABAJO DOCENTE \r\n5.1. Procesos de privatización en la formación docente \r\n5.2. La figura del co-docente: \"Enseña por Argentina\". \r\n\r\nREFLEXIONES FINALES\r\n\r\nBIBLIOGRAFÍA "]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1570"},["text","CTERA"]]]],["element",{"elementId":"40"},["name","Date"],["description","A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1571"},["text","2016/12/01"]]]],["element",{"elementId":"42"},["name","Format"],["description","The file format, physical medium, or dimensions of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1572"},["text","Texto"]]]],["element",{"elementId":"44"},["name","Language"],["description","A language of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1573"},["text","Español"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"2"},["name","CTERA"]],["tag",{"tagId":"144"},["name","Derecho a la educación"]],["tag",{"tagId":"417"},["name","Financiamiento Educativo"]],["tag",{"tagId":"211"},["name","Libro"]],["tag",{"tagId":"395"},["name","Mercantilización de la educación"]],["tag",{"tagId":"151"},["name","Política educativa"]],["tag",{"tagId":"533"},["name","Privatización"]],["tag",{"tagId":"422"},["name","Tendencias privatizadoras"]]]],["item",{"itemId":"268","public":"1","featured":"0"},["fileContainer",["file",{"fileId":"536"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/4b8609f6f5f64851e3cf48d68794ba2f.pdf"],["authentication","f1524dc629c2fe94c4abc8be6add2de2"]]],["collection",{"collectionId":"20"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Introducción\r\n2. Estudio de la privatización educativa: conceptos básicos y metodología \r\n3. La privatización educativa en América Latina: una aproximación estadística\r\n4. Trayectorias regionales hacia la privatización educativa\r\n4.1. La privatización educativa como parte de la reforma estructural del Estado. El caso de Chile\r\n4.2. La privatización como reforma incremental. Los casos de Colombia y Brasil\r\n4.3. La privatización ‘por defecto’ y la emergencia de escuelas privadas de bajo costo. Los casos de Perú, República Dominicana y Jamaica\r\n4.4. Alianzas público-privadas históricas. Los casos de Argentina y República Dominicana\r\n4.5. La privatización por vía del desastre. Los casos de El Salvador, Nicaragua, Guatemala, Honduras y Haití\r\n4.6. La contención de la privatización. El caso de Bolivia\r\n4.7. La privatización latente. El caso de Uruguay\r\n4.8. Compilación de resultados\r\n5. Conclusiones\r\n6. Bibliografía\r\n7. Anexo 1: Indicadores estadísticos complementarios\r\n"]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1675"},["text","IE (Internacional de la Educación)"]]]],["element",{"elementId":"40"},["name","Date"],["description","A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1676"},["text","2017/04/01"]]]],["element",{"elementId":"42"},["name","Format"],["description","The file format, physical medium, or dimensions of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1677"},["text","Texto"]]]],["element",{"elementId":"44"},["name","Language"],["description","A language of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1678"},["text","Español"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"65"},["name","América Latina"]],["tag",{"tagId":"193"},["name","IE"]],["tag",{"tagId":"667"},["name","Instituto de Investigaciones Marina Vilte"]],["tag",{"tagId":"192"},["name","Internacional de la Educación"]],["tag",{"tagId":"533"},["name","Privatización"]]]],["item",{"itemId":"288","public":"1","featured":"0"},["fileContainer",["file",{"fileId":"575"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/1df44b4bcf6f9afada2048a4bbec57ad.jpg"],["authentication","e0e3927cf855992c6b3a8c1f455acd4f"]],["file",{"fileId":"576"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/751b7728ccd979599c923d11d95d9aab.pdf"],["authentication","79741a3b575c247881faaf514a3edbf0"]]],["collection",{"collectionId":"20"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Remitido al Ministro de Educación de la Nación Alejandro Finocchiaro, y presentado en el “Encuentro en defensa de los\r\nInstitutos Superiores y de la Educación Pública”, realizado el 14 de diciembre en el Auditorio Isauro Arancibia de CTERA."]]]],["element",{"elementId":"40"},["name","Date"],["description","A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1905"},["text","17/11/29"]]]],["element",{"elementId":"42"},["name","Format"],["description","The file format, physical medium, or dimensions of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1906"},["text","Texto"]]]],["element",{"elementId":"44"},["name","Language"],["description","A language of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1907"},["text","Español"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"555"},["name","Ajuste"]],["tag",{"tagId":"629"},["name","Análisis"]],["tag",{"tagId":"144"},["name","Derecho a la educación"]],["tag",{"tagId":"41"},["name","Documento"]],["tag",{"tagId":"632"},["name","Escuelas del futuro"]],["tag",{"tagId":"631"},["name","Situación educativa"]]]],["item",{"itemId":"305","public":"1","featured":"0"},["fileContainer",["file",{"fileId":"603"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/8fd548593a50a3dc85fc83c69ae48b65.png"],["authentication","44a35bbab2d5bdf84c8b6acf95b8c7b7"]],["file",{"fileId":"604"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/2ceb8af68d517f17b0944cb49d022b95.pdf"],["authentication","5565715fa8cad32ee50574a62fc35c9e"]]],["collection",{"collectionId":"20"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Es por ello que desde la Red SEPA, buscamos abonar a una reflexión de carácter regional sobre los procesos y tendencias que han seguido las políticas de privatización y mercantilización de la educación en América, y las diversas formas en que se concretan en los distintos países.\r\nLas y los lectores encontrarán en el actual número,  artículos que ofrecen un acercamiento a las distintas formas en las cuales las tendencias privatizadoras se despliegan en los diversos niveles educativos a escala regional.\r\n \r\nContenido:\r\nPresentación\r\n1.\tPrivatización: Amenaza al derecho a la educación, por Edgar Isch López\r\n2.\tLa tecnología de la educación como caballo de Troya para la privatización, por Larry Kuehn\r\n3.\tTendencias privatizadoras “en” y “de” la educación en la Argentina, por Miguel Duhalde y Myriam Feldfeber\r\n4.\tLa privatización de la educación en los Estados Unidos: asegurando el nivel de vida de la clase billonaria, por Larry Kuehn\r\n5.\tDe la escuela al centro, a la privatización educativa, por Guadalupe Ibeth Luquin\r\n6.\tEducación superior en Ecuador: modelo elitista en firme a su privatización, por Diego Morales Alarcón\r\n7.\tLas APP y OxI, nuevas formas de privatización y mercantilización de la educación en el Perú, por Hamer Villena\r\n8.\tLa Universidad Nacional “penitenciaria” en Honduras, por Ronnie Huete Salgado\r\nTambién se puede consultar el número completo (Año 8, No. 11, diciembre 2017) en el enlace: Revista Intercambio # 11, diciembre 2017\r\nhttp://es.idea-network.ca/intercambio/nuevo-numero-revista-intercambio-2"]]]],["element",{"elementId":"40"},["name","Date"],["description","A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1916"},["text","2017/12"]]]],["element",{"elementId":"42"},["name","Format"],["description","The file format, physical medium, or dimensions of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1917"},["text","Texto"]]]],["element",{"elementId":"44"},["name","Language"],["description","A language of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"1918"},["text","Español"]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"2013"},["text","Red SEPA"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"638"},["name","Red SEPA"]],["tag",{"tagId":"206"},["name","Revista"]]]],["item",{"itemId":"322","public":"1","featured":"0"},["fileContainer",["file",{"fileId":"644"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/149590842c2fce0bddf305cff3d368e8.jpg"],["authentication","9cc753b85374d5eac41f68b6a3f8d555"]],["file",{"fileId":"645"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/fdd0165a78ff371797fa9c632245b3a9.pdf"],["authentication","96bf9509aa305198f159d85cbbc3aa43"]]],["collection",{"collectionId":"20"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Anne Hales\r\nProceso salud-enfermedad en el trabajo docente. Deolidia Martínez\r\nSobrecarga laboral, tensiones dentro y fuera del aula: DOCENTES ENFERMOS, ESTRESADOS. Rosana Palacios, Elba Morales, Guillermo Estrella\r\nCondiciones de trabajo y salud, un rubro pendiente en la defensa de los derechos de los docentes mexicanos. Sara Unda Rojas\r\nNeoliberalismo, precarización magisterial y reforma educativa en México. Juan Fernando Álvarez Gaytán\r\nImpacto de las políticas educativas neoliberales en la salud docente. Gladys Pajuelo Oncoy\r\nLas asociaciones público-privadas en la educación brasileña: es preciso reaccionar ante la privatización de la escuela pública. CNTE Brasil\r\nLos retos del movimiento estudiantil Continental. 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El estudio de la privatización educativa: conceptos básicos y metodología \r\n1.1. La privatización educativa: alcance y políticas\r\n1.2. El creciente rol del sector privado en la formulación de políticas\r\n1.3. Una aproximación desde la economía política y cultural\r\n1.4 Método y datos\r\n2. La evolución de la participación del sector privado en el sistema educativo uruguayo 1990-2015 \r\n3. Análisis de la legislación referida a la participación privada en educación\r\n3.1  Exoneraciones impositivas para los centros educativos privados \r\n3.2  Exoneraciones a empresas por donaciones a entidades educativas \r\n3.3 Contratos de participación público-privada (PPP) \r\n3.4  Convenios del Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (INAU) con prestadores privados\r\n4. Mapeo de modalidades privadas y público-privadas en educación formal\r\n4.1. Instituciones privadas con financiamiento público indirecto\r\n4.2  Otras experiencias de privatización: modalidades de hibridación público-privada \r\n4.3  Instituciones de educación media de gestión privada con financiamiento indirecto del Estado en el marco de la reforma tributaria del 2007\r\n5. Reconstrucción del mapa de ideas y actores en torno a la participación privada en educación\r\n5.1. Actores políticos y gubernamentales. Tensiones y riesgos entre la profundización de las políticas públicas y la diversificación privada\r\n5.2  Organizaciones de la sociedad civil: la “reforma desde afuera” \r\n5.3  Organizaciones del sector educativo privado. Entre el subsidio y la independencia en la gestión\r\n6. Las organizaciones sindicales y la defensa de la educación como derecho\r\n6.1 Principales desafíos del sistema educativo uruguayo \r\n6.2 Obstáculos para el abordaje de los desafíos \r\n6.3 Rol de los privados \r\n6.4 Identificación de actores del debate en el sistema educativo uruguayo\r\n"]]]],["element",{"elementId":"40"},["name","Date"],["description","A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"2070"},["text","01/09/2017"]]]],["element",{"elementId":"42"},["name","Format"],["description","The file format, physical medium, or dimensions of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"2071"},["text","Texto"]]]],["element",{"elementId":"44"},["name","Language"],["description","A language of the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"2072"},["text","Español"]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"2073"},["text","Internacional de la Educación"]]]]]]],["tagContainer",["tag",{"tagId":"643"},["name","Eloísa Bordoli"]],["tag",{"tagId":"647"},["name","Marcelo Alfonzo"]],["tag",{"tagId":"645"},["name","Mauro Moschetti"]],["tag",{"tagId":"644"},["name","Pablo Martinis"]],["tag",{"tagId":"533"},["name","Privatización"]],["tag",{"tagId":"394"},["name","Privatización de la educación"]],["tag",{"tagId":"646"},["name","Stefanía Conde"]],["tag",{"tagId":"607"},["name","Uruguay"]]]],["item",{"itemId":"344","public":"1","featured":"0"},["fileContainer",["file",{"fileId":"670"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/b89740edc0ea492ccb7be03aede04697.pdf"],["authentication","427bf937586b6472c0a6fd66bb72d716"]],["file",{"fileId":"672"},["src","http://staging.ctera.org.ar/files/original/054d726d7965ec01dea5a1101833a47e.pdf"],["authentication","4d2f481b1f32c26521201cb8db887ee3"]]],["collection",{"collectionId":"20"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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